大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境研究

陳銘峰 張嘉琳 胡泓鈺 陳水連 吳穎欣

摘 要：高校學(xué)生作為接受高等教育的高素質(zhì)人才中的一部分，其日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題將影響社會(huì)的發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題仍舊存在。新常態(tài)下，如何在尊重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律、適應(yīng)客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度上進(jìn)行人才培養(yǎng)是我們應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

有數(shù)據(jù)指出，2016屆大學(xué)生畢業(yè)半年后受雇全職工作的比例為77.3%，自主創(chuàng)業(yè)的比例為3.0%。 2017年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)總?cè)藬?shù)達(dá)3660人。截至2017年12月10日，只有1.39%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性仍然不高。

創(chuàng)業(yè)的積極性低主要原因有以下三個(gè)方面：

第一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量低，經(jīng)營范圍窄。畢業(yè)后有學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)，但卻找不到創(chuàng)業(yè)方向。大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，忽視了技術(shù)創(chuàng)新能力，無法認(rèn)清行業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目受輿論影響深，不利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。媒體對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度日漸增加，過度宣傳自主創(chuàng)業(yè)的可行性，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)下降。

第三是創(chuàng)業(yè)失敗率高。很多學(xué)生剛剛畢業(yè)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。許多大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果多以失敗告終。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國目前尚屬起步階段，創(chuàng)業(yè)困難有以下幾點(diǎn)：

1.抗風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不足

由于受到年齡、閱歷等方面的限制，大學(xué)生未必能對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生思維不夠開闊，想法被局限在條條框框之中，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)可言，最終以失敗告終。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失

高校的創(chuàng)業(yè)教育觀念較為滯后。高校長(zhǎng)期秉持以就業(yè)為中心的觀念，較少引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育理論性較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，基本技能欠缺。另外，創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)傳授相對(duì)較少，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)大綱，沒有為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型知識(shí)結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐。教學(xué)系統(tǒng)仍然停留于理論層面，出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)跟不上社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。

3.創(chuàng)業(yè)作為理想職業(yè)的選擇度低

就目前而言，眾多大學(xué)生會(huì)將創(chuàng)業(yè)想象為理想化的職業(yè)，可望而不可即，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)作為理想職業(yè)的選擇度低。大學(xué)生自身素質(zhì)存在缺陷，經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不足，缺少創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。大部分高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。在這些因素的相互影響下，大學(xué)生傾向于選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。

三、建議及措施

1.設(shè)立專項(xiàng)基金，建立激勵(lì)機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)積極性

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渴望度不高。他們最后能否走上創(chuàng)業(yè)道路受到很多因素的影響，其中就有資金缺乏的困擾。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，建立健全激勵(lì)機(jī)制，有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，為他們提供創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

2.增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

雖然很多高校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園，但在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐上還存在不足。所以在增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增加教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，加強(qiáng)思想政治教育，深化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化他們的責(zé)任感；其次，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)型人才；最后，理論結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

陳劉奎，劉丁芳.淺談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困難和發(fā)展對(duì)策[J].群文天地，2012（16）：279-280.

注：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2017年度學(xué)生學(xué)術(shù)基金一般項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境研究”。

作者簡(jiǎn)介：陳銘峰（1997— ），廣東中山人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)；張嘉琳（1998— ），女，廣東深圳人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)；胡泓鈺（1997— ），女，云南昆明人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)；陳水連（1998— ），女，廣東湛江人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)；吳穎欣（1997— ），女，廣東佛山人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)。