激發(fā)興趣，讓幼兒愛上音樂活動

顧曉蓮

摘 要：手指游戲是一種具有操作性的游戲，通過簡單的游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒教育，在我國幼兒教育中占據(jù)著重要地位。不僅如此，由于手指游戲具有內(nèi)容豐富、生動有趣的特點，受到家長和教師的廣泛推崇。本文通過探究手指游戲的內(nèi)容，指出該游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性，旨在未來發(fā)展的過程中對手指游戲形式進行擴展，進一步實現(xiàn)幼兒教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：手指游戲；幼兒教育；必要性

幼兒音樂活動是一種富有情趣的藝術(shù)活動，在音樂活動中幼兒通過玩耍、聆聽、歌唱、蹦跳來感知和體驗音樂，在開發(fā)幼兒智力的同時，也促進了幼兒情感的發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愛上音樂活動，使其在音樂活動中健康成長。

一、巧妙地導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

活動的成功與否與活動的導(dǎo)入有著很大的聯(lián)系。一個有新意的、有趣味性的、符合幼兒年齡特點的開頭能吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第一，談話導(dǎo)入。在活動之初，教師“拋”給幼兒與本次音樂活動主題相關(guān)的話題，在給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由的言語氛圍的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講述。幼兒在表述的過程中可能會提及歌曲中的關(guān)鍵詞，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，故事導(dǎo)入。以歌曲為背景，講述一個吸引幼兒注意的童話故事，使幼兒主動愛上音樂學(xué)習(xí)。例如，在組織音樂活動“龜兔賽跑”時，我將寓言故事“龜兔賽跑”帶到了活動中，通過講述這個故事，讓幼兒了解故事的主要情節(jié)及角色，為后面歌曲的學(xué)習(xí)埋下伏筆。因為幼兒很喜歡聽故事，所以活動的一開始幼兒就表現(xiàn)得十分投入。在幼兒的興趣被引出之時，我順勢導(dǎo)出了歌曲，幼兒參與活動的積極性一直處于一個被調(diào)動的狀態(tài)，活動效果也就不言而喻了。

二、采用生動有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的興趣

教師在組織活動時所用到的教學(xué)方法是各式各樣的，有談話法、多媒體輔助教學(xué)法、提問法、游戲法，等等。那么，究竟什么樣的教學(xué)方法才能培養(yǎng)幼兒的興趣，進而使音樂活動取得較好的教學(xué)效果呢？實踐證明，有以下幾種方法可以采納。

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)方式可以使幼兒更快地融入教師所設(shè)定的音樂情景當(dāng)中，使相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更容易。如中班的歌唱活動“辦家家”，這首樂曲所表達的情境與幼兒平時玩的娃娃家十分貼切，于是在活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“娃娃家”的情境。教師在情境中示范歌曲，不但可以直觀地讓幼兒理解歌曲，同時也打破了音樂活動枯燥無味的常規(guī)教學(xué)法，“曲”“境”結(jié)合，激發(fā)了幼兒的興趣。情境教學(xué)可以為幼兒提供一個較好、較有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，它給了幼兒參與活動的動力和激情。

2.在游戲中活動

寓教于樂是教師一直崇尚和追求的教學(xué)方法。在具體的音樂活動實踐中，教師可以把教學(xué)活動和游戲相結(jié)合，將游戲的趣味性賦予教學(xué)活動，使整個活動真正“活”起來。幼兒邊玩邊學(xué)，在享受音樂活動的同時對于音樂的喜歡也油然而生。

3.將活動“搬”到室外

幼兒正處于好奇心強的階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走進大自然，使其在接觸大自然的同時，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。在與外界事物相接觸的過程中，幼兒的情緒和心理將得到滿足，在此基礎(chǔ)上進行音樂教學(xué)，幼兒的求知欲將會有效增加，活動效果也就毋庸置疑了。

三、采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，提高幼兒的興趣

1.在活動中學(xué)習(xí)

幼兒天生就是好動的，教師可以利用幼兒的這種天性，利用生動、多樣的音樂活動來提高幼兒的興趣。例如，欣賞“小小蛋殼把門開”活動時，音樂描寫的是小雞從蛋殼里鉆出來并且自由活動的場景。為了加深幼兒對音樂要素的感受與評價，我讓幼兒伴隨音樂用身體動作模仿小雞出殼的景象，并鼓勵幼兒伴隨音樂的變化用動作表現(xiàn)節(jié)奏的快慢。在整個活動中，幼兒的聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身的動都被調(diào)動起來。

2.在競賽中學(xué)習(xí)

這里所謂的“在競賽中學(xué)習(xí)”指的是在組織歌唱活動的時候，從幼兒好勝的心理特點出發(fā)，組織各種各樣的競賽，激發(fā)幼兒的潛力。在競爭過程中，幼兒可以吸取別人的長處和認(rèn)識自身的短處，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，在組織小班歌唱活動“我的好媽媽”時，教師可在班內(nèi)舉行歌唱賽，以小組為單位輪流演唱，比比哪個小組唱得最有感情、唱得最好。幼兒在活動中的積極性被調(diào)動，紛紛加入到比賽中。通過比賽式的演唱，幼兒不但進一步理解了歌曲所表達的感情，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

四、教師用豐富多彩的體態(tài)語調(diào)動幼兒的興趣

在音樂活動中，教師的情緒往往是影響幼兒情緒和行為的主要因素，也間接影響著幼兒的興趣。我們可以從實踐中得知，相對于在組織音樂活動時語氣平平的教師來說，聲情并茂的教師往往更受幼兒喜歡，當(dāng)然，她所取得的教學(xué)效果更勝一籌。因此，教師豐富多彩的體態(tài)語對于活動的效果起到關(guān)鍵作用，因為它是決定幼兒的興趣是否能被調(diào)動的因素之一。

音樂有助于幼兒潛能的開發(fā)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的推動力，是幼兒可以盡情享受音樂、用音樂美化生活的前提。教師應(yīng)該以豐富多彩的活動內(nèi)容及生動活潑的活動形式，引導(dǎo)幼兒在活動中創(chuàng)造，在活動中學(xué)習(xí)，進而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對于音樂活動的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在音樂活動中快樂成長！