小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情趣的措施

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活情趣融入其中，可以大大提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中。本文首先對生活情趣的基本內(nèi)涵以及教學(xué)作用展開簡單分析，然后探討了在教學(xué)實(shí)踐中融入生活情趣的具體教學(xué)措施，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情趣；措施

一、生活情趣的內(nèi)涵及教學(xué)作用

所謂生活情趣，是指人類精神生活的一種追求，能夠感知生命中的快樂，并且在審美上實(shí)現(xiàn)自我滿足。對于人類而言，良好的生活情趣不僅可以使人放松緊張的情緒，還可以使人體會生活的美好與快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情趣可以起到非常顯著的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，將生活情趣融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，不僅學(xué)習(xí)興趣高了，效果也更好了。第二，將生活情趣融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行多樣化展現(xiàn)，打破了以往用黑板展示數(shù)學(xué)知識的局限性，可以讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效果。第三，生活情趣在數(shù)學(xué)課堂中的融入，還可以對課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)拓展，促使學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行了解和掌握，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到趣味。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情趣的措施

1.借助生活趣味小游戲開展教學(xué)

趣味小游戲是生活情趣的一部分，對于學(xué)生也充滿了吸引力，小學(xué)生處在活潑好動的年紀(jì)，對于游戲有很強(qiáng)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入一些趣味性的游戲，和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來展開教學(xué)，定可以取得良好的教學(xué)效果。

在開展游戲的時候，教師需要選擇一些常見的，最好是學(xué)生熟悉的游戲，這樣開展起來就會比較順暢。比如，在教學(xué)倍數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以引入切水果的游戲，把學(xué)生常見的水果切成4份、8份、12份、16份等，讓學(xué)生指出其中的倍數(shù)關(guān)系。借助簡單的生活趣味小游戲，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的教授，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體味到其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)樂趣，對數(shù)學(xué)知識激進(jìn)行有效掌握。

2.構(gòu)建趣味生活情境進(jìn)行教學(xué)

生活情趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，還可以通過趣味化的生活情境來實(shí)現(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)中一些充滿生活情趣的場景和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，再對其進(jìn)行重新構(gòu)建，引入教學(xué)活動中，使數(shù)學(xué)課堂更加高效。在構(gòu)建趣味生活情境時，教師要選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的素材，將數(shù)學(xué)知識融入其中，構(gòu)建一個可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味。

比如，在教學(xué)角的度量相關(guān)知識時，教師可以引入生活中切蛋糕的事情，構(gòu)建一個選擇大小的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角度大小的比較。通過生活事件構(gòu)建趣味化的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識中包含的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

3.將趣味生活案例融入教學(xué)

除了開展趣味生活游戲以及構(gòu)建趣味生活情境外，教師還可以直接引用一些趣味性的生活案例，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)的快樂。在使用趣味生活案例教學(xué)的時候，教師要選擇一些常見的、學(xué)生能夠了解的案例。如果選擇的案例學(xué)生不了解，就會導(dǎo)致教學(xué)活動陷入困境。選擇案例后，教師還要對案例進(jìn)行分析，將其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識挖掘出來。不僅如此，教師還需要對數(shù)學(xué)知識的挖掘過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，深入了解數(shù)學(xué)原理。

4.借助思維工具演示知識的構(gòu)建過程

通過思維工具，對知識的構(gòu)建過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會到知識的形成，使課堂更加具有情趣?！爸R樹”就是一個良好的思維工具，可以將知識點(diǎn)依照一棵樹的形式羅列出來，不僅展現(xiàn)了知識點(diǎn)之間的關(guān)系，還列出了其中的重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到知識構(gòu)建的過程。所以在教學(xué)的時候，教師可以使用這一手段對學(xué)生展開教學(xué)。

比如，在教學(xué)圖形變換相關(guān)知識的時候，教師可以使用“知識樹”這一趣味素材，將知識點(diǎn)利用樹形圖羅列出來，逐步展示。通過“知識樹”的形成過程，學(xué)生能對知識的構(gòu)建過程有深入認(rèn)識。除了“知識樹”外，教師還可以借助思維導(dǎo)圖或是概念圖來演示知識的構(gòu)建過程。思維導(dǎo)圖就是根據(jù)人的思維過程逐步展示其中的思維關(guān)鍵，借助這一工具，學(xué)生就可以對知識的構(gòu)建過程有所了解，從而形成知識體系。

三、結(jié)束語

生活情趣的融入對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要借助趣味化的生活游戲、趣味生活情境的構(gòu)建、趣味生活案例以及思維工具的引入等，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行重構(gòu)，提高教學(xué)活動的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝克臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)富有生活情趣的幾點(diǎn)思考[J].才智，2017（4）.

作者簡介：葉建蘭（1974— ），女，江西萍鄉(xiāng)人，?？茖W(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。