新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

和潤(rùn)菊

摘 要：隨著新課改的一步步推進(jìn)，生物數(shù)學(xué)應(yīng)探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)更偏重于記憶，有很大的局限性，教學(xué)效率并不高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升沒(méi)有很大幫助，所以，教師應(yīng)該借著新課改的浪潮，探索新的教育教學(xué)方式，尋找有效的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；有效途徑

新課程實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適用于新程改革，許多學(xué)科找到了更為先進(jìn)、效率更高的教學(xué)方法，淘汰了傳統(tǒng)的記憶式、澆灌式的方法。高中生物是高中理科教學(xué)中難度最小的一門(mén)學(xué)科，教師一定要注重這一科目的教學(xué)。生物學(xué)科和人的身體健康有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)了生物知識(shí)后，也能對(duì)人體有很大的認(rèn)識(shí)，就會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己的身體狀況，這也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)的缺陷

1.沒(méi)有和現(xiàn)代生物技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)在的高中生物教學(xué)，多是為了應(yīng)付高考，因此，教學(xué)主要以課本為主，運(yùn)用澆灌、記憶、練習(xí)、再記憶等教學(xué)方式，思路簡(jiǎn)單，模式固化，只讓學(xué)生了解并儲(chǔ)存與考試相關(guān)的生物知識(shí)，不能提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。這樣的生物教學(xué)儼然是不對(duì)的，學(xué)生高考之后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生物專(zhuān)業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己高中所學(xué)的知識(shí)與大學(xué)接觸的生物知識(shí)不在同一個(gè)層面上，存在斷層，這個(gè)斷層就是由于高中生物教學(xué)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上增加課外知識(shí)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的生物知識(shí)。生物學(xué)科不斷發(fā)展，許多新理論不斷被提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥單一，效率不高

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥單一，使學(xué)生失去了進(jìn)取心和好奇心，學(xué)生思想固化，難以創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在新課改環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處充分凸顯，教師要改掉這種難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)方法。

二、提高高中生物教學(xué)效率的有效措施

要想提高高中生物教學(xué)效率，先要從課堂抓起，從細(xì)節(jié)入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.轉(zhuǎn)變課堂主體

傳統(tǒng)的課堂主體是教師，教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生則記筆記，在課本上勾畫(huà)重點(diǎn)。這種教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)就是學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候太過(guò)被動(dòng)，沒(méi)有理解知識(shí)的本質(zhì)，等到明白相關(guān)問(wèn)題以后，來(lái)不及鞏固就進(jìn)入了下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率低。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要以學(xué)生為主體，教師在課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，即使有難以理解的問(wèn)題，學(xué)生也可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，這樣，教師就不會(huì)通篇全講，而是重點(diǎn)講授學(xué)生不會(huì)、不理解的地方，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.不斷優(yōu)化課程資源

高中生物教學(xué)中的一個(gè)缺點(diǎn)是有很多問(wèn)題無(wú)法用直觀展示的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，高中生物教學(xué)資源有限。為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師要不斷優(yōu)化課程資源。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受生物學(xué)科知識(shí)，從而使生物學(xué)知識(shí)記憶變得更扎實(shí)，也會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣。再者，教師在教學(xué)課本知識(shí)的過(guò)程中，可以增添一些課外知識(shí)幫助學(xué)生掌握了解生物學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課本上的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，好奇心降低，教師講授課外知識(shí)，可以激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

高中階段，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴膲毫窬o張，這種精神狀態(tài)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至是學(xué)生的心理健康。因此，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，積極思考并廣泛交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

高中生物是一門(mén)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的科目，復(fù)雜是因?yàn)橛洃浀臇|西較多，學(xué)生容易記混；簡(jiǎn)單是針對(duì)其他理科科目來(lái)講的。所以，教師在上課過(guò)程中，一定要把握這個(gè)度，而把握這個(gè)度的最好方法就是用既輕松又有效率的教學(xué)方法。教師找到有效的教學(xué)方法，就能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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