淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，現(xiàn)在的高中物理學(xué)科，既需要增加物理知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而實(shí)現(xiàn)這一要求離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)。由于不同的教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的態(tài)度不一，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所達(dá)到的效果不一。本文主要就高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

一、當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的態(tài)度

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為理論和實(shí)驗(yàn)同樣重要，少量學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性沒(méi)有正確認(rèn)知，但是從實(shí)驗(yàn)效果來(lái)看，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)參與度并不理想，經(jīng)常參與課堂實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不到半數(shù)，部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中損壞器材而不敢放心大膽地去做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

2.教師的態(tài)度

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都能達(dá)到為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)的要求，但是教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的態(tài)度不同，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不一。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，關(guān)鍵在于一份完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著這樣兩種情況：一是部分教師不寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行控制，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得也非常順利；另一種情況，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有精準(zhǔn)把握，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收獲甚小，但是教師卻誤以為已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中物理教學(xué)中的作用不言而喻，一方面在于實(shí)驗(yàn)本身所創(chuàng)造的價(jià)值，如在探究某一定理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能；另一方面在于實(shí)驗(yàn)所擁有的共同價(jià)值，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必然用到的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這些知識(shí)和技能需要在實(shí)驗(yàn)中獲得。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力，讓學(xué)生深刻地掌握物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，甚至能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生將科學(xué)的思維和方法運(yùn)用到生活中去。正確有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要一環(huán)。

三、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的組成部分

1.知識(shí)內(nèi)容分析

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生更好地理解和消化物理知識(shí)的過(guò)程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，真正做到課堂理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的有效對(duì)接，讓實(shí)驗(yàn)更具有針對(duì)性和可行性。

2.學(xué)生分析

在做實(shí)驗(yàn)之前，一般先進(jìn)行課上講解，在講課過(guò)程中，教師要善于總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的疑難雜癥、實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，記錄學(xué)生不容易理解和容易出錯(cuò)的地方，比如力學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了力學(xué)的結(jié)構(gòu)圖，但是在力的合成和力的分解的理解上還存在問(wèn)題，這就需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有很大的作用，設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)涉及多方面的內(nèi)容，如學(xué)生問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)效果問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等，這些問(wèn)題如果解決了，那實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量會(huì)有顯著提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不可或缺的一部分，很大程度上決定了一節(jié)課的成敗。

4.教學(xué)步驟

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提高他們的探究興趣；其次，要圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；再次，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的規(guī)律，然后再與課本上的定理相對(duì)照，思考不同和相同的地方；最后，對(duì)生活中和此定理有關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行舉例，將物理知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生的理解。

5.教學(xué)資源

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課所需要的各種器材，包括教師專用器材和學(xué)生用的器材，為保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，不妨礙大家的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，可提前準(zhǔn)備好備用器材，以備不時(shí)之需。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值在于它作為一個(gè)綱領(lǐng)性的計(jì)劃步驟，對(duì)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具有引導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能夠使教學(xué)更具有針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行把握，有助于將學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。

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作者簡(jiǎn)介：李忠?。?972— ），男，四川南部縣人，本科學(xué)歷。