大學(xué)英語多媒體教學(xué)中面臨的問題及應(yīng)對策略

摘 要：隨著國際經(jīng)濟(jì)交流的日益頻繁，英語受到越來越多人的重視。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體的使用給教學(xué)帶來了很大的幫助，相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多媒體可以充分利用圖片、聲音、影像等功能，提高英語教學(xué)的交互性。然而目前在大學(xué)英語多媒體教學(xué)中依然存在很多問題，本文簡要分析大學(xué)英語多媒體的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改善英語教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；問題；對策

使用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)手段，使教學(xué)課堂更加活躍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實際教學(xué)中，往往沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題

1.教師對多媒體設(shè)備的操作能力差

隨著各大高校實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，多媒體在教學(xué)中的使用也逐漸普及。但實際教學(xué)中，教師的能力和多媒體的功能不相適應(yīng)，很多教師對多媒體的操作還不夠了解，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)操作不熟練，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。很多教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對計算機(jī)操作技術(shù)了解不多，在制作多媒體課件時，常常陷入技術(shù)上的困擾，導(dǎo)致教師在課件創(chuàng)新設(shè)計上精力投入不足。

2.教師教學(xué)過度依賴多媒體課件

在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中，很多英語教材都配有多媒體課件，而且內(nèi)容豐富、樣式多樣、操作性比較強(qiáng)，比直接使用教材效果要好。所以，教師為了省去備課時間，常常直接使用這些資源，進(jìn)行照本宣科。教師對這些課件的依賴性過大，容易舍本逐末，失去了多媒體教學(xué)的意義。

3.多媒體教學(xué)忽略學(xué)生的主觀能動性

在實際教學(xué)中，教師雖然利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但是忽略了學(xué)生的主觀能動性，還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生灌輸知識。在英語教學(xué)中，教師基本使用文字和圖片進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生和教師之間的互動不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生實踐的機(jī)會比較少。這種教學(xué)模式不僅沒有充分利用多媒體技術(shù)，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中看得多、聽得少

在英語教學(xué)中，教師喜歡利用課件資源，通過讓學(xué)生聽外籍教師的朗讀，來培養(yǎng)學(xué)生的聽力。在實際教學(xué)中，很多需要聽的內(nèi)容都以書面形式展示，這樣會使學(xué)生忽略教師講的內(nèi)容，只專注教師課件的轉(zhuǎn)換，然后總結(jié)規(guī)律并做筆記。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，但聽力水平顯著下降。

二、改善大學(xué)英語多媒體教學(xué)的對策

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

對于多媒體教學(xué)模式，不應(yīng)采取大班模式教學(xué)，因為這樣不僅限制了學(xué)生的課堂參與性，還影響教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，可采取小班授課模式（每個班人數(shù)控制在35人以下），讓每個學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。在實際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀等英語能力，可利用多媒體設(shè)備，增加交流環(huán)節(jié)，或是通過角色扮演，讓學(xué)生聲情并茂地展示自己的英語表達(dá)能力。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

2.有意識地鍛煉學(xué)生的聽力

在我國的英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生聽力較差的現(xiàn)象。在實際教學(xué)中，教師大多利用多媒體進(jìn)行精讀，但是這對提高學(xué)生的聽力并沒有太大幫助。比如，在閱讀課件內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生聽一段內(nèi)容，再將課件內(nèi)容展示出來，對學(xué)生的聽力進(jìn)行刺激，之后教師針對某一段比較復(fù)雜的英語閱讀進(jìn)行分析。很多學(xué)生之所以聽不懂英語，是因為英語存在很多連讀、略讀、弱讀、重讀現(xiàn)象。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到英語的閱讀方式并不是一個單詞一個單詞地讀。只有了解英語正確的閱讀方式，學(xué)生才能聽懂英語，英語聽力水平才能得到提高。

3.提高教師的多媒體操作能力

在英語多媒體教學(xué)中，提高教師對多媒體的實際操作能力非常重要，它能提高教師的備課質(zhì)量，同時能更好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^安排一些青年教師進(jìn)修或是出國學(xué)習(xí)的機(jī)會，來提高教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗。另外，學(xué)校要積極鼓勵教師之間進(jìn)行交流，通過交流達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。如果英語教師對計算機(jī)操作知識不是很了解，可以多與計算機(jī)教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而提高自身的多媒體操作能力。學(xué)校也可以對教師進(jìn)行計算機(jī)能力方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對計算機(jī)、多媒體技術(shù)、因特網(wǎng)等知識的了解，從而提高教師的多媒體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)是目前大學(xué)教育中的一種先進(jìn)手段。想要提高大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)效率，首先，要提高教師對多媒體相關(guān)技術(shù)的使用能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，通過豐富的教學(xué)活動提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李躍，任薇.存在于大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的幾組矛盾及優(yōu)化策略[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2015（9）.

[2]劉小葉.高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端及應(yīng)對措施研究[J].中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究，2015，17（2）.

作者簡介：趙壁（1981— ），四川成都人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：英語教學(xué)、TOPCARES-CDIO一體化教育。