課堂微分享：讓學(xué)生愛(ài)上地理

楊清雁

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步，地理教學(xué)方式方法也隨之變化。本文結(jié)合初中地理教材學(xué)習(xí)大洲、地區(qū)、國(guó)家部分，組織學(xué)生開(kāi)展“課堂微分享”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，即形成人的生命發(fā)展及終身發(fā)展所需要的地理意識(shí)和地理觀念。

關(guān)鍵詞：課堂微分享；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

在人教版《地理》教材“與同學(xué)們談地理”部分，清晰明確地闡述了地理課學(xué)習(xí)的意義：地理課可以幫助我們了解和分析地理問(wèn)題，懂得一些淺顯的地理道理。由此可以看出，在地理課上要探究大自然的奧秘，了解世界、祖國(guó)、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，以及一些經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。教材還闡述了學(xué)習(xí)地理的重要作用：使我們懂得欣賞和尊重人類(lèi)生活的世界，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識(shí)，使我們會(huì)用綜合和動(dòng)態(tài)的眼光分析問(wèn)題。在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中，不僅要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀懂圖表，更要聯(lián)系實(shí)際，勤于實(shí)踐，放開(kāi)手腳，拓寬視野。地理教師常常結(jié)合教材的正文、地圖、閱讀材料和學(xué)生活動(dòng)，利用多媒體手段，尋找相關(guān)視頻材料輔助地理教學(xué)，視頻材料雖制作精美，但與生活實(shí)際結(jié)合不緊密，特別是學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)能獲取更多信息之后，并不能通過(guò)視頻獲得更多感受和激發(fā)對(duì)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容是區(qū)域性世界地理，為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“課堂微分享”活動(dòng)，讓學(xué)生自己談地理。

一、“課堂微分享”的含義

課堂微分享，是指學(xué)生通過(guò)視頻、圖片、文字的形式，利用較少的時(shí)間，將自己對(duì)某區(qū)域地理事物、地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、感受與進(jìn)行交流。作為住在城市的中學(xué)生，由于家庭生活條件逐步提高，家長(zhǎng)非常重視孩子眼界的拓寬，所以利用節(jié)假日陪同孩子出游或者為孩子選擇合適的研學(xué)活動(dòng)，真正做到“萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，做一名綜合素養(yǎng)較高的中學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)生親身游歷的地區(qū)、國(guó)家較多，對(duì)該地區(qū)的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情都有較深刻的感受。利用地理課堂和地理選修課進(jìn)行“課堂微分享”，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)該地區(qū)的學(xué)習(xí)興趣。

二、“課堂微分享”操作過(guò)程（見(jiàn)圖1）

1.前期調(diào)研

七年級(jí)下期開(kāi)學(xué)之初，在班主任協(xié)助下，調(diào)查學(xué)生旅游和研學(xué)的情況，匯總表格（見(jiàn)表1），選擇合適的地區(qū)輔助學(xué)生開(kāi)展“課堂微分享”活動(dòng)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)教材，初步選定“馬達(dá)加斯加”、“澳大利亞”、“泰國(guó)”三個(gè)地方作為“課堂微分享”內(nèi)容。“新疆”這部分內(nèi)容可以放到八年級(jí)下期開(kāi)展。

2.課前指導(dǎo)

一次精彩的“課堂微分享”，課前指導(dǎo)非常重要。指導(dǎo)教師要與學(xué)生多次溝通，并對(duì)學(xué)生的分享素材篩選和重組，重點(diǎn)突出特色活動(dòng)部分，主要涉及兩個(gè)方面：一是篩選照片、視頻，制作ppt；二是明確微分享演講稿包含的地理要素，如在地球中的位置、國(guó)家介紹、氣候特點(diǎn)、風(fēng)土人情，同時(shí)重點(diǎn)分享“特色活動(dòng)”內(nèi)容，語(yǔ)言要生活化。

3.課中分享

結(jié)合地理教材教學(xué)進(jìn)度，將“馬達(dá)加斯加課堂微分享”安排在“撒哈拉以南的非洲”章節(jié)，“澳大利亞課堂微分享”安排在“澳大利亞”章節(jié)，“泰國(guó)課堂微分享”安排在“東南亞”章節(jié)。在這些章節(jié)上課前，用5～8分鐘，讓分享達(dá)人在班上進(jìn)行地理微分享。

“馬達(dá)加斯加課堂微分享”文字實(shí)例：“親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！我是分享達(dá)人小麗。大家應(yīng)該都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《馬達(dá)加斯加》。這部影片主要講述了一群紐約中央公園的動(dòng)物逃往家鄉(xiāng)——非洲生活的有趣故事。這個(gè)寒假，爸爸媽媽要帶我去一趟馬達(dá)加斯加，不知道在馬達(dá)加斯加是否會(huì)遇到克里斯（電影的主角——獅子）?！?/p>

當(dāng)被告知要去馬達(dá)加斯加的時(shí)候，第一反應(yīng)就是立即打開(kāi)世界地圖尋找，在非洲東南部找到它——大西洋中的島國(guó)。利用“百度”查詢(xún)馬達(dá)加斯加的信息：馬達(dá)加斯加全稱(chēng)馬達(dá)加斯加共和國(guó)，非洲島國(guó)。位于印度洋西部，隔莫桑比克海峽與非洲大陸相望，全島由火山巖構(gòu)成。作為非洲第一、世界第四大的島嶼，馬達(dá)加斯加旅游資源豐富。

我們從重慶出發(fā)，在飛機(jī)上度過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，終于到達(dá)塔拿那利佛機(jī)場(chǎng)。第二天，就開(kāi)始非洲探險(xiǎn)。導(dǎo)游是黑種人，他說(shuō)馬達(dá)加斯加有80%的野生動(dòng)植物都是該島獨(dú)有的，生物極其豐富，是許多瀕危物種最后的家園，所以稱(chēng)為“最后的諾亞方舟”。跟著導(dǎo)游，可看到變色龍、馬島獴、狐猴、陸龜?shù)葎?dòng)物，還可看到非常高大的猴面包樹(shù)、海邊的紅樹(shù)林等植物。

本次行程最后一站是阿納考，它是馬達(dá)加斯加圖利亞市以南45千米海灣里最大的漁民村落，所在海灣的海岸線(xiàn)很長(zhǎng)，分布著許多小海灣。爸爸媽媽和他們的朋友提前聯(lián)系了當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的工作人員，了解到當(dāng)?shù)匦『⑷鄙傥木?，這時(shí)我才明白旅途中有一個(gè)行李箱始終沒(méi)打開(kāi)的原因。行李箱里面有鉛筆盒、橡皮、鉛筆、彩色筆、尺子等文具，我們?cè)诎⒓{考受到當(dāng)?shù)厝说臒崆闅g迎，黑人小朋友給我們每個(gè)人送一串鮮花做的項(xiàng)鏈，他們笑得很燦爛，能看到他們白白的牙齒。一個(gè)黑人小朋友拉著我的手一直對(duì)著我笑，這是我第一次感受到幫助他人是一件多么美好的事情。我英文懂得很少，所以基本聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么。即將離開(kāi)的時(shí)候，那位黑人小朋友送了我一個(gè)很普通，但非常珍貴的貝殼。

這就是馬達(dá)加斯加，這就是我的“課堂微分享”。世界那么大，都應(yīng)該去看看。很期待下一次旅行！

4.課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)生的課堂分享，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，如為什么馬達(dá)加斯加的旅游資源和動(dòng)植物資源非常豐富？學(xué)生在分享過(guò)程中沒(méi)有詳細(xì)闡述，教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，發(fā)現(xiàn)南回歸線(xiàn)穿過(guò)馬達(dá)加斯加南部，馬達(dá)加斯大部分地區(qū)位于南回歸線(xiàn)以北的熱帶地區(qū)。利用“世界氣候分布圖”得出馬達(dá)加斯加是熱帶雨林和熱帶草原氣候。氣候因素與島國(guó)因素共同使得馬達(dá)加斯加動(dòng)植物資源和旅游資源非常豐富。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)該生的愛(ài)心行動(dòng)作出充分肯定和高度評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀，踐行“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的外交政策。

5.錄制發(fā)布

課后修改和完善微分享的內(nèi)容，利用學(xué)校電視臺(tái)的虛擬演播廳，將本次地理微分享進(jìn)行錄制、配圖配樂(lè)，制作成5～8分鐘短視頻，發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合學(xué)校、年級(jí)的活動(dòng)，舉辦一個(gè)小型發(fā)布會(huì)，增強(qiáng)分享者的成就感，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

三、“課堂微分享”的意義

課堂微分享的實(shí)施過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生在對(duì)世界不同地區(qū)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的試探。培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)地理的主要目的，即形成人的生命發(fā)展及終身發(fā)展所需要的地理意識(shí)和地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與行為以及正確的環(huán)境觀、資源觀和人地協(xié)調(diào)觀，以解決當(dāng)前所面臨的一系列全球性問(wèn)題。