參與式教學(xué)在《塑料模具設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)踐與探索

于學(xué)勇，楊莉，郭國(guó)林

（常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

參與式教學(xué)在《塑料模具設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)踐與探索

于學(xué)勇，楊莉，郭國(guó)林

（常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

通過(guò)《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施、存在問(wèn)題和實(shí)施效果四個(gè)方面對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究，提出了參與式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的一些關(guān)鍵問(wèn)題。

參與式教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法

參與式教學(xué)是國(guó)際上普遍推廣應(yīng)用的一種教學(xué)理念，它不僅符合目前我國(guó)的教育改革方向即向主體教育方向轉(zhuǎn)變，也與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要（2010—2020）》所倡導(dǎo)的改革目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式相吻合。參與式教學(xué)是以學(xué)習(xí)主體為核心，以自覺性選擇性為特征的學(xué)習(xí)［1］，施教過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)和啟發(fā)等教學(xué)手段把課堂還給學(xué)生，在課堂上構(gòu)建民主、自由、平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在課堂上掌握了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生主體在參與教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增加教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性和主人翁意識(shí)，從而達(dá)到在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識(shí)的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣［1，2］。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)參與式教學(xué)的研究多集中在理論層面，課堂應(yīng)用方面的研究盡管所涉及的專業(yè)領(lǐng)域很多，但應(yīng)用研究多限于公開課，競(jìng)賽課之類的具有示范性質(zhì)的課程，在整個(gè)學(xué)期甚至多個(gè)學(xué)期的施教過(guò)程中的應(yīng)用研究仍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果反饋。因此，本文從教學(xué)理念和教學(xué)方法兩個(gè)方面對(duì)“參與式教學(xué)”在實(shí)施過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其原因進(jìn)行探討和分析。

一、參與式教學(xué)的核心理念

（一）學(xué)生本位理念

參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論。其內(nèi)在性需要的滿足和激勵(lì)動(dòng)力則來(lái)自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身［1］。參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中的積極分子，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)［2，5］。參與式教學(xué)法要求讓學(xué)習(xí)者有自由思考，選擇上課方式、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)利，其注重的正是學(xué)生身心多方面的發(fā)展與提高，所倡導(dǎo)的正是在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位［3］。

（二）過(guò)程導(dǎo)向理念

過(guò)程導(dǎo)向理念是指在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施和效果反饋［1］。其教學(xué)目標(biāo)是隨過(guò)程而調(diào)整改變的，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的提升，弱化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不僅參與對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，還可以自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師和學(xué)生共同主宰教學(xué)過(guò)程，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的探討中對(duì)自己的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，使學(xué)生想法與意見也得到應(yīng)有的尊重與體現(xiàn)［3］。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，在思考過(guò)程中學(xué)習(xí)這樣的過(guò)程來(lái)提升對(duì)問(wèn)題的理解和學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有情感體驗(yàn)與親身經(jīng)歷體會(huì)，在這樣的過(guò)程中獲得專業(yè)知識(shí)、思維方式和協(xié)作能力［3］。

二、參與式教學(xué)在《塑料模具設(shè)計(jì)》課堂中的實(shí)踐探索

（一）課程特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)劃

塑料模具設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，模具設(shè)計(jì)原理雖不復(fù)雜，但模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，而且先修課程多，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚至連模具都沒見過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)授課內(nèi)容缺乏直觀認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)授課模式的課堂效果易打折扣，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而參與式教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容選用，首先，把學(xué)生分成多個(gè)8人左右的小組，由教師引導(dǎo)，學(xué)生以討論的形式對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容進(jìn)行探討，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)等共同規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容［4］，明確塑料模具課程中的模具典型結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、標(biāo)準(zhǔn)化的模具組件和企業(yè)里的先進(jìn)設(shè)計(jì)方法等核心部分作為此次教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生有些把握不好的章節(jié)或者理解困難的部分暫時(shí)擱置，隨課程的進(jìn)行再安排時(shí)間討論確定，這樣先確定課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)施的大致步驟。

（二）參與式教學(xué)的課前準(zhǔn)備

首先，根據(jù)共同制定的教學(xué)內(nèi)容，教師整理出課堂要學(xué)習(xí)的課程綱要、要掌握的內(nèi)容、需達(dá)到的目的、課堂活動(dòng)規(guī)則以及課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生需承擔(dān)的任務(wù)等文檔文件，并把這些教學(xué)文檔上傳到《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看到教師的教學(xué)課件和教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)幫助文檔，借助平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料、形成自己的見解并做好課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的論壇、郵件等形式與老師溝通，說(shuō)出自己的困惑和心得體會(huì)等。教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如“模具結(jié)構(gòu)”這一課程小節(jié)，教師整理的資料包括注射模具的4種類型、37種模具典型結(jié)構(gòu)的FLASH文件、實(shí)驗(yàn)室中真實(shí)模具的照片、模具企業(yè)的模具動(dòng)作視頻文件、學(xué)習(xí)要求等等，這些資料都上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，同學(xué)們結(jié)合老師的要求和自身的情況組成8人左右的興趣小組，對(duì)該小節(jié)做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，組內(nèi)及師生間隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)討論和經(jīng)驗(yàn)分享。

（三）參與式教學(xué)的課中實(shí)施

課堂上，教師做好導(dǎo)演的角色，有效組織和控制課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程，課堂具體實(shí)施分為課前預(yù)習(xí)的成果展示，師生間及小組間不規(guī)律的討論交流，各小組代表陳述討論成果和教師點(diǎn)評(píng)講解三個(gè)主要步驟。具體實(shí)施過(guò)程以“澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)”這一小節(jié)為例：

（1）設(shè)計(jì)成果展示。每個(gè)小組代表把組內(nèi)設(shè)計(jì)好的澆注系統(tǒng)通過(guò)教室多媒體展示給全體同學(xué)，并把其設(shè)計(jì)原理，設(shè)計(jì)過(guò)程，相關(guān)計(jì)算，參考的已有模具設(shè)計(jì)方法以及所設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)的不足等進(jìn)行演示和講解。講解時(shí)，同組的同學(xué)可以提示，甚至可以按照個(gè)人的設(shè)計(jì)分工的不同接力完成成果的講解。這不僅促進(jìn)學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)過(guò)程，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（2）討論交流。不同小組間進(jìn)行不規(guī)律的討論交流，主要是針對(duì)各個(gè)小組設(shè)計(jì)的澆注系統(tǒng)提出自己的看法，不同小組的同學(xué)都可以互相問(wèn)答，通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，交流討論解決問(wèn)題，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的創(chuàng)新思維方式。教師以輔導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的討論中，肯定與贊揚(yáng)一些有新意的見解；但對(duì)于一些不符合模具生產(chǎn)實(shí)踐中澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，卻具有一定創(chuàng)意的想法，教師予以尊重并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新研究。在教學(xué)過(guò)程中便形成民主平等的課堂參與氛圍，學(xué)生有了參與課堂的熱情，積極展示自己的真實(shí)想法，并主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中［3，4］。

（3）陳述討論成果和教師點(diǎn)評(píng)。各小組再分別簡(jiǎn)單陳述討論形成的新的成果。學(xué)生對(duì)于塑料模具的澆注系統(tǒng)構(gòu)成、功能、設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法有了較為深入的了解，但作為沒有在模具制造企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是停留在理論上的，設(shè)計(jì)時(shí)很容易忽略生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)設(shè)備、人力、加工成本等實(shí)際問(wèn)題，而設(shè)計(jì)出理想化的澆注系統(tǒng)。教師要有針對(duì)性的講解和點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合視頻，圖片等媒介給學(xué)生以直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生易于直觀地理解澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，并通過(guò)思考對(duì)比，完善設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（四）參與式教學(xué)的課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)主要包括課后反思和課外實(shí)踐兩個(gè)方面。教師把上節(jié)課需要補(bǔ)充的內(nèi)容以練習(xí)題的形式制成文檔，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的自我反思和問(wèn)題反饋，并對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行課外實(shí)踐。其中，學(xué)生通過(guò)反思反饋了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，取得了哪些進(jìn)步，哪些方面做得滿意，哪些地方還尚需改進(jìn)，并思考自己如何更好地參與到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。課外實(shí)踐既是課后作業(yè)，又是學(xué)生參與教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課外實(shí)踐則更多地需要學(xué)生白己動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)調(diào)模具設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用，是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生要想很好地完成課外實(shí)踐，不僅需要走進(jìn)圖書館、實(shí)驗(yàn)室甚至要到模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著工程問(wèn)題去實(shí)地學(xué)習(xí)研究，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位［6，7］。

三、參與式教學(xué)實(shí)施存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的方式單一

參與式教學(xué)主要是以小組合作學(xué)習(xí)為主。因而參與式活動(dòng)也是小組討論?？梢哉f(shuō)討論、交流是目前見到的常用形式，有些問(wèn)題根本不需要討論，有些討論完全可以在同桌或前后桌之間進(jìn)行，但課堂上教師總是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，能體現(xiàn)參與式教學(xué)的其他形式較少。雖然有時(shí)也看到一些游戲活動(dòng)，但給人的感覺也是為了形式的需要。這說(shuō)明在參與式方法的掌握與運(yùn)用上形式非常單調(diào)。

（二）評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

成功的教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確地反饋。學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)越及時(shí)、越準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用就越大。因此，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，明確指出好在哪里、錯(cuò)在何處。實(shí)踐中很多教師對(duì)學(xué)生所作的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，表?yè)P(yáng)過(guò)多批評(píng)太少。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)正面激勵(lì)、忽視甚至掩蓋缺點(diǎn)、生怕挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作法，其實(shí)不利于學(xué)生的進(jìn)步和提高。

四、參與式教學(xué)效果調(diào)查

通過(guò)參與式教學(xué)的課堂實(shí)施，學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣有了顯著提高。大部分參加參與式教學(xué)的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)知識(shí)的掌握更加全面，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達(dá)能力，并且在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)、增加了與教師的交流機(jī)會(huì)，只有少部分學(xué)生認(rèn)為參與式教學(xué)讓學(xué)生感覺不適應(yīng)，所學(xué)的知識(shí)量減少。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于《塑料模具設(shè)計(jì)》這門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，參與式教學(xué)能在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)深度參與并主動(dòng)展示參與成果的平臺(tái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。目前，開展參與式教學(xué)仍然面臨諸多困難，如學(xué)校物質(zhì)條件限制、班級(jí)學(xué)生太多而導(dǎo)致的課堂討論時(shí)間不足、有效參與的學(xué)生少、參與程度不夠深入等等問(wèn)題。因此，結(jié)合我國(guó)高等教育背景，研究探索參與式教學(xué)的基本理念和實(shí)施方法，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式的補(bǔ)充具有一定的實(shí)際意義。

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Practice and Application of the Participatory Teaching Method in the Course of Plastic Mould Design

YU Xueyong,YANG Li,GUO Guolin
(School of Mechanical Engineering,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500，China)

Improving the quality of classroom teaching is important for the reform of higher education and the ad?vanced teaching idea,and a teaching method is the key to ensuring the teaching quality.The teaching idea and teaching implementation are analyzed for the participatory teaching,and some key issues of participating in the pro?cess of the implementation of teaching are also put forward in this paper.

participatory teaching;classroom teaching;teaching idea;teaching method

G424.1

A

1008-2794（2016）06-0112-03

2015-02-14

常熟理工學(xué)院2012年度課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目“參與式教學(xué)在《塑料模具設(shè)計(jì)》課堂的研究與實(shí)踐”（jx1101293）

于學(xué)勇（1975—），男，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)樗芰夏＞咴O(shè)計(jì)。