應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)選修課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)選修課程的開(kāi)設(shè)受到越來(lái)越多高校的重視，成為保證學(xué)生在大學(xué)期間英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)的有效途徑。開(kāi)設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的選修課程尚在起步階段，高校管理機(jī)構(gòu)和教師仍缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；選修課；設(shè)置

大學(xué)英語(yǔ)選修課程的設(shè)置對(duì)應(yīng)用型本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的鞏固與提高具有重要意義。在學(xué)習(xí)大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)基礎(chǔ)階段通用英語(yǔ)（EGP）的語(yǔ)言文化知識(shí)后，在三、四年級(jí)繼續(xù)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)選修課程。通過(guò)增加應(yīng)用型、實(shí)用型課程比例，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使英語(yǔ)教育向應(yīng)用型、實(shí)用型方向轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生的多元化和個(gè)性化需求，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

一、大學(xué)英語(yǔ)選修課程設(shè)置現(xiàn)狀與背景分析

1.缺乏開(kāi)設(shè)選修課的意識(shí)

眾所周知，普通本科高校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置在大一、大二年級(jí)， 大三、大四年級(jí)不再繼續(xù)設(shè)置。大一、大二兩個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言知識(shí)和技能，目前大多數(shù)院校依然以四、六級(jí)考試成績(jī)作為衡量英語(yǔ)教學(xué)水平的標(biāo)尺。因此，在某種程度上，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在幫助學(xué)生順利通過(guò)四級(jí)和六級(jí)考試。而且，各個(gè)地方高校的教學(xué)行政機(jī)構(gòu)誤認(rèn)為基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束，后續(xù)再開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課的必要性不大。有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前近59%的本科院校沒(méi)有將四級(jí)后的英語(yǔ)課程納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃。因此，大三和大四階段英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)能得到延續(xù)，致使學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平無(wú)法提高，使其難以成為滿足職場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

2.選修課程設(shè)置尚在初始階段

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)選修課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行了探索，選修教學(xué)基本處于摸索階段。復(fù)旦大學(xué)、中央民族大學(xué)、華北電力大學(xué)于2014年、2015年、2016年相繼出臺(tái)了英語(yǔ)公選課方案。由于各高校學(xué)生需求不同，選修課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間、課程內(nèi)容、教學(xué)模式均存在很大差異，而且針對(duì)英語(yǔ)選修課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間也不盡相同。復(fù)旦大學(xué)選修課程按照模塊組成：第一模塊為語(yǔ)言技能型選修課程，涵蓋英美報(bào)刊選讀、英語(yǔ)演講、科技英語(yǔ)、實(shí)用寫(xiě)作、中級(jí)高級(jí)口譯等課程；第二模塊為任意選修課程，即應(yīng)用文化課程，主要有跨文化交際、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電、影視欣賞等。中央民族大學(xué)開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言類和考試類選修課程。盡管很多院校提倡采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，但在教學(xué)中還是采用了較為單一、枯燥的“詞匯解析+篇章分析+翻譯”模式。雖然部分地方應(yīng)用型本科院校，如蘇州科技學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)于2012年，常州工學(xué)院于2014年，黃山學(xué)院和陜西服裝工程學(xué)院于2016年都相繼對(duì)開(kāi)設(shè)應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)選修課程的可行性進(jìn)行了探究，也理清了選修課程設(shè)置的思路，但選修課程設(shè)置的具體方案仍處在初始摸索階段，還沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)模式等方面有著諸多不盡如人意之處?；诋?dāng)前現(xiàn)狀，一般應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)選修課程的建設(shè)也應(yīng)追隨重點(diǎn)高校的步伐，不僅要推動(dòng)選修課程教學(xué)內(nèi)容改革，還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

二、開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課程的必要性

1.政策背景

最新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確要求：各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置一定要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在大學(xué)四年不同階段適量開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿四年本科教育的始終。

2.現(xiàn)實(shí)需求

首先，大學(xué)英語(yǔ)選修課程由教育主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃，課程內(nèi)容是延續(xù)和提升基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。行政機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到后續(xù)英語(yǔ)課程對(duì)提高語(yǔ)言應(yīng)用技能和提升綜合文化素質(zhì)的重要性，因此有必要對(duì)選修教學(xué)給予足夠的重視，做出科學(xué)、合理的計(jì)劃安排。其次，英語(yǔ)選修課起到的作用不僅是對(duì)大一、大二階段語(yǔ)言知識(shí)的延續(xù)，更是學(xué)生從學(xué)習(xí)階段過(guò)渡到應(yīng)用階段的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生今后的職場(chǎng)需求與自身發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際間合作交流日趨頻繁，社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的需求呈多元化、專業(yè)化趨勢(shì)。用人單位不僅對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求，還希望他們將英語(yǔ)與應(yīng)聘崗位的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，將英語(yǔ)作為有效工作語(yǔ)言，以更好地服務(wù)國(guó)際化市場(chǎng)。由此，地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)選修課程群，服務(wù)地方，振興地方經(jīng)濟(jì)已勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張文（1966— ），安徽安慶人，本科學(xué)歷，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。