“三位一體”士官職業(yè)道德教育模式探析

鐘艷 火箭軍士官學校

全面落實“課堂學習、環(huán)境熏陶、實踐體驗”三位一體的職業(yè)道德教育模式，幫助士官學員樹立正確的職業(yè)道德觀，有助于提高士官學員的職業(yè)道德認知能力、道德意志能力和道德踐行能力。

一、課堂教學與崗位全程對接，形成士官的職業(yè)道德認知

（一）注重全程滲透，把職業(yè)道德融入整個課程體系

《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是培養(yǎng)職業(yè)道德的重要內(nèi)容和主要途徑。在內(nèi)容上，要突出共性與個性的結合，注重軍人職業(yè)道德教育與崗位職業(yè)道德教育相結合。職業(yè)道德教員要經(jīng)常到部隊調研，進行調查研究，全面了解崗位的實際需求，增強內(nèi)容的針對性。各門課程的教學中應適當穿插德育內(nèi)容。在課程內(nèi)容設置上，要勇于打破職業(yè)道德教學局限于政治課的一般模式，將職業(yè)道德教學融入專業(yè)課教學之中，使職業(yè)道德培植與專業(yè)課教學相融合。

（二）改進教學方法，增強情感體驗

要積極實施項目式教學法，讓學員在解決問題中學習，通過學習團隊成員相互溝通，相互協(xié)作，努力營造和諧的工作氛圍，共同完成既定的工作目標。要通過案例式教學法，引導學員在復雜的道德困惑中進行理性的道德判斷和選擇。要組織士官學員根據(jù)專業(yè)的不同，專門開展有關職業(yè)崗位及職業(yè)崗位群規(guī)范要求的社會調查，搜集、整理、討論、學習所學專業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容和要求。

（三）注重行為評價，實現(xiàn)知行合一

在評價主體上，教員、學員隊干和其他學員共同參與教學評價。在評價手段上，采取過程性評價與終結性評價相結合。評價考核不僅要看學員考試成績，更要強調出勤率、學習態(tài)度、合作意識、日常表現(xiàn)等內(nèi)容作為重要考核因素進行考核。在評價指標上，建立合理量化、標準化的指標體系，以求評價指標的科學性、公正性和可操作性，并規(guī)定各觀測點的權重和等級標準。

二、校園文化與崗位文化融合，培養(yǎng)士官的職業(yè)道德意志

（一）崗位精神與校園精神相融合，引領學員形成正確的職業(yè)價值

士官院校在總結提煉和倡導校園精神的同時，要借鑒和吸納崗位或行業(yè)的職業(yè)精神，努力提升學員對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的認同意識，增強學員對職業(yè)道德的認知。學?？梢愿鶕?jù)崗位特色，將學校的校風、校紀、校訓建設與崗位道德教育緊密聯(lián)系在一起，在不斷的探索、實踐、整合和優(yōu)化過程中形成符合本院校辦學理念的校園文化。

（二）優(yōu)化校園文化環(huán)境，突出崗位特色

校園的物質文化，要突出鮮明的崗位特點，營造出濃郁的職業(yè)場景和職業(yè)氛圍。如可以在校園醒目處懸掛“崗位優(yōu)秀士官人才”的畫像，宣傳欄中展示學校優(yōu)秀畢業(yè)生圖片和先進事跡，在走廊墻壁上、教室里張貼具有崗位特色的經(jīng)典言論和文化標語，利用板報、櫥窗、廣播、校報、?？刃麄髡磧煞矫娴牡湫停寣W員每日在校園環(huán)境職業(yè)文化潤物無聲的陶冶中，逐步了解自己的職業(yè)取向，培養(yǎng)職業(yè)操守。

（三）豐富校園活動，培養(yǎng)道德品質

通過邀請部隊相關崗位的人員和已經(jīng)工作的畢業(yè)生向學員介紹部隊崗位對職業(yè)道德的具體要求，也可有計劃地邀請部隊優(yōu)秀士官到學校作事跡報告等，促進學員思維方式的“崗位化”。在學員的社團建設中，以仿真的形式，成立學員職業(yè)化社團，引入崗位管理模式，設立嚴格的管理制度，在實踐中培養(yǎng)學員的誠信品質、敬業(yè)精神及責任意識?？梢越M織學員對自己所學專業(yè)的現(xiàn)狀進行調研，通過學員與部隊相關崗位人員的聯(lián)系與溝通，耳濡目染他們?nèi)蝿谌卧?、勇于奉獻的吃苦精神，團結協(xié)作、精益求精的敬業(yè)態(tài)度。

三、道德指導與崗位實習共進，強化士官的職業(yè)道德行為

（一）共同做好實習中的道德計劃，讓學員胸中有譜

實習過程中的職業(yè)道德教育是一個復雜的過程，也是一個漸進的過程。因此，不應搞突擊和強化，必須將職業(yè)道德教育滲透到實習的整個過程當中。實習過程的職業(yè)道德教育必須做好周密的計劃。首先，要詳細地規(guī)劃好實習過程中所開展的各項職業(yè)道德教育活動的時間、內(nèi)容以及活動的形式。其次，還要讓每個學員都明確每個活動的目的以及職業(yè)道德的評價方法。最后，將這些內(nèi)容合理地滲透到實習的整個過程當中。

（二）建立有效的溝通渠道，讓學員有處傾訴

構建實習部隊導師制，在實習過程中指導學員做好職業(yè)規(guī)劃，講解職業(yè)道德要求，監(jiān)督學員職業(yè)道德行為，幫助學員形成正確的職業(yè)道德觀念。學校指導教師要經(jīng)常巡教，及時與部隊實習交換意見，通過對用人單位的回訪、座談以及調查表的調查，測定滿意度。經(jīng)常性根據(jù)滿意度的反饋情況適時調控實習的各個過程及強化實習的管理。

（三）組建網(wǎng)絡教育隊伍，實施遠程職業(yè)道德教育

應該充分利用網(wǎng)絡平臺，組建網(wǎng)絡教育隊伍，實施遠程職業(yè)道德教育。網(wǎng)絡教育隊伍成員主要包括院系教學工作負責人、校內(nèi)指導教師、部隊指導教師等，遠程職業(yè)道德教育以實習點為單位建立飛信、QQ群，教師通過與學員飛信聯(lián)系、QQ聊天，動態(tài)地了解、掌握學員在工作中的職業(yè)道德表現(xiàn)，并經(jīng)常通過網(wǎng)絡平臺向學員宣傳職業(yè)道德規(guī)范要求，促其養(yǎng)成良好職業(yè)道德。

（四）完善實習管理制度，獎罰分明，規(guī)范學員職業(yè)道德

要進一步完善實習管理制度，將實習學員的職業(yè)道德素養(yǎng)與實習成績、評優(yōu)評先掛鉤，建立獎罰分明、條款明確的實習管理制度，對實習過程中職業(yè)道德表現(xiàn)好的實習生予以表揚和獎勵，并作為評選優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀學員等的重要依據(jù)；對實習過程中違背職業(yè)道德要求的學員要按照懲罰條款進行批評、處罰。通過獎罰兩方面的措施使職業(yè)道德教育真正落到實處，有效規(guī)范學員職業(yè)道德。