試論高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育中“工作室制”的導(dǎo)入

白 鴿 （許昌電氣職業(yè)學(xué)院 461000）

“工作室制”教學(xué)是對傳統(tǒng)理論教學(xué)為主導(dǎo)地位的一種顛覆，將工作室作為教學(xué)的主要場地，意在以任務(wù)導(dǎo)入的方式來進行教學(xué)，變教師主導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生主導(dǎo)，將課本理論知識貫穿于學(xué)習(xí)活動、工作任務(wù)單中，是一種理實一體，工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中，教師起指導(dǎo)、監(jiān)督作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)和工作的主體。此種教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，非常實用于設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段設(shè)計專業(yè)課程改革的一大趨勢。

一、 當前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育中存在的問題

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)就業(yè)市場需求

視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為一門新型學(xué)科，在教學(xué)上主要借錢國外經(jīng)驗，國內(nèi)對其教學(xué)模式的研究起步較晚，基礎(chǔ)尚薄弱，沒有探索出適于國情的發(fā)展之路。遵循他人足跡，一定程度上阻礙了自身的發(fā)展，加上高校專業(yè)建設(shè)向熱門專業(yè)的傾斜，致使很多高校的教學(xué)設(shè)備、資源尚停留在幾年前，比如課本舊、設(shè)備舊、教學(xué)場地不能滿足課程設(shè)置需要等問題層出不窮。

當今社會日新月異，信息換代急速發(fā)展，不能及時掌握行業(yè)最新動態(tài)，不能緊跟市場導(dǎo)向與步伐，無疑會成為制約每個行業(yè)發(fā)展的最大障礙。對于急需創(chuàng)新意識的設(shè)計專業(yè)，擁有敢于打破常規(guī)的超前思維和意識顯得舉足輕重。

2．教學(xué)方法單一，不能滿足個體差異

受成長環(huán)境、性格、個人意志、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等的影響，任何一種教學(xué)方法往往都難以滿足每個個體的學(xué)習(xí)需要，對于充滿個性化的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，此種現(xiàn)象更為突出。目前，高校設(shè)計專業(yè)課堂多停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面，以教師講授，學(xué)生被動接受為主。于是，上課玩手機、睡覺、逃課成為高校課堂的典型特色，究其原因，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏趣味性是主要原因之一。

3.教學(xué)模式固化，缺乏創(chuàng)新意識

視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式以模仿國外為主，本土研究起步較晚，缺乏適應(yīng)國情、學(xué)情的本土教學(xué)模式，尚停留在傳統(tǒng)階段，教學(xué)資源不足、資金投入不夠、教學(xué)手段落后、教法學(xué)法單調(diào)、課堂趣味性不足、課程缺乏創(chuàng)意等等問題困擾專業(yè)的長足發(fā)展，不能滿足市場日新月異變化的需求。

4.偏重理論教學(xué)，與實際應(yīng)用脫軌

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，高校藝術(shù)專業(yè)課堂仍停留在理論教學(xué)為主的階段，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實操性較強的專業(yè)，其廣告牌設(shè)計、字體設(shè)計、海報設(shè)計、攝影剪輯等都是要實踐操作才能真正領(lǐng)會的學(xué)習(xí)項目。只有實行“工作室制”，將課堂變?yōu)楣ぷ魇?，將理論知識貫穿于具體工作任務(wù)中。一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時鍛煉其分析問題、解決問題的能力及團結(jié)協(xié)作力，為盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、 高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)“工作室制”導(dǎo)入方式探討

1.建立社會適應(yīng)性強的課程體系

越來越多的傳統(tǒng)教學(xué)都在進行課程改革，對于設(shè)覺傳達專業(yè)來說，順應(yīng)就業(yè)市場需求，明確教學(xué)目標，使教學(xué)目標的實現(xiàn)更具針對性、實用性是未來課程改革的一個大方向。在教學(xué)目標制定和課程改革上可以大體遵循以下幾點：一是，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與興趣方向，從而有針對性的制定學(xué)習(xí)目標，實行分層教學(xué)。二是，根據(jù)行業(yè)和市場發(fā)展趨勢來制定目標，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，刪減傳統(tǒng)教學(xué)中過于冗長的部分，注重教學(xué)反思與評價環(huán)節(jié)的實用性。三是，課程設(shè)置時注重知識點的串聯(lián)性，將廣告學(xué)、傳播學(xué)、策劃學(xué)、設(shè)計學(xué)、營銷學(xué)等相關(guān)知識引入進來，進行知識點整合，讓學(xué)生涉足面更廣，打開視野，培養(yǎng)舉一反三的能力。

2.教學(xué)方法與手段多樣化

隨著時代發(fā)展，我們的學(xué)生越來越追求個體化，而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是個性化的代表，因此，在教學(xué)時，老師要注意觀察了解每個學(xué)生的個體差異，做好調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)生性格差異、興趣方向選擇合適的教法。盡量采取現(xiàn)代化、趣味性較強的教學(xué)手段進行教學(xué)，如微課、仿真實驗室、藍墨云班課、微信、qq等現(xiàn)代化信息技術(shù)均可以作為教學(xué)資源和教學(xué)手段。同時，巧妙設(shè)計課程環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性與學(xué)生參與性，全面調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主的舒適圈，積極探索能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如，實行工學(xué)一體化教學(xué)模式，教師在整個課堂上只充當引導(dǎo)者、監(jiān)督者的作用，學(xué)生則是整個課堂的主體；以工作任務(wù)單的形式來進行教學(xué)，將每個知識點都設(shè)計成某個具體的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以完成工作任務(wù)的形式來進行學(xué)習(xí)。將理論知識全部貫穿于工作任務(wù)中，適當設(shè)計陷井和矛盾點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、挑戰(zhàn)困難、找出解決方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為適應(yīng)崗位工作提前打好基礎(chǔ)。

4.打造“雙師型”師資隊伍

教師作為教學(xué)的主體，是最重要的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)校的靈魂人物，對于日新月異的當代社會，“大國工匠精神”已被提上日程并成為各行各業(yè)的最求目標。對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)來說，將知識學(xué)透，將技能學(xué)精，才是未來競爭的關(guān)鍵所在。因此，打造一批集理論與實踐經(jīng)驗于一體的“雙師型”師資隊伍是未來實踐型專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當前，多數(shù)高校視覺傳達專業(yè)教師理論知識豐富，崗位經(jīng)驗不足，不能更好指導(dǎo)學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”式發(fā)展，這就要求學(xué)校要出資并創(chuàng)造條件對專業(yè)課教師進行統(tǒng)一集訓(xùn)或者督導(dǎo)教師下廠實習(xí)，學(xué)習(xí)更多實踐經(jīng)驗與工作崗位知識，為“工學(xué)一體化”教學(xué)做好師資儲備。