小議小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

王娟

【摘 要】班級管理工作的有效開展對小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要影響。小學(xué)生由于年齡較小，正處在活潑好動的年紀，很難進行統(tǒng)一管理。另外，由于學(xué)生認知能力存在一定限制，對班級制度沒有嚴格遵守的意識。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理和能力特點，制定出有效的班級管理方法，實現(xiàn)高效的班級管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 班級管理

小學(xué)生正處于思想和能力學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)階段的教育會對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。小學(xué)班主任作為班級的具體管理者，需要重視對小學(xué)班級的管理工作，幫助小學(xué)生逐漸樹立正確的思想品格，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時要注意在管理過程中管理策略的選用，提高班級管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)建班級制度 培養(yǎng)學(xué)生能力

對班級的管理應(yīng)首先注重班級規(guī)章制度的管理，制定并完善班級中各項行為守則。在班級管理過程中，班主任可以將本校的規(guī)章制度以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》張貼在教室中，讓制度在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，規(guī)范學(xué)生的日常言行。對于班級內(nèi)制定的行為準則，在具體實行過程中需要根據(jù)具體情況及時改進，組織學(xué)生和教師一起討論班級制度的不足之處和不合理因素，對制度實行進一步完善。 在班級制度的制定過程中，同樣需要學(xué)生的參與，由學(xué)生參與制定的班級制度可行性較高，學(xué)生也會自覺提高遵守意識。對于班級制度，教師同樣要嚴格遵守，給學(xué)生樹立榜樣，用自身行為起到對學(xué)生的正確影響。

一個班級中能否樹立正確的班風(fēng)，與班干部的引導(dǎo)作用存在重要聯(lián)系。對于班級制度的實施情況，也需要班干部充分發(fā)揮監(jiān)督作用。因此，對班干部的選拔和培養(yǎng)是班主任進行班級管理的重點。班主任需要將學(xué)生的能力和在班級中的影響力作為班干部選拔的重點依據(jù)，同時也要讓學(xué)生們參與班干部的選拔活動。班主任需要對班干部進行能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)其如何開展班級管理工作，并處理好與其他同學(xué)間的關(guān)系。班干部在提升班級管理能力的同時也提高了對自身行為規(guī)范的要求，起到了模范帶頭作用。

給小學(xué)生安排職務(wù)會極大增強學(xué)生的責(zé)任心，能夠讓他們產(chǎn)生強烈的使命感，同時能保證任務(wù)的高效完成。班主任可以利用小學(xué)生的這種心理，在布置任務(wù)時，給每個學(xué)生都安排相應(yīng)的職務(wù)頭銜。例如在組織學(xué)生檢查餐廳衛(wèi)生時，成立“衛(wèi)生監(jiān)察小組”，每個小組成員都是“衛(wèi)生監(jiān)察隊長”，對于衛(wèi)生不合格的情況可以隨時向班主任匯報。這樣一來，極大提高了學(xué)生的積極性，都紛紛主動申請“衛(wèi)生監(jiān)察隊長”的職務(wù)。

二、開展班級評比活動和集體活動

班主任可以在班級中設(shè)立學(xué)生品德素質(zhì)評比活動，在每月的月末由教師和學(xué)生共同投票，選出班級中在思想品德、日常行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度中優(yōu)秀的學(xué)生，對其進行年級內(nèi)通報表揚，并給予榮譽徽章和適當(dāng)?shù)莫勂藩剟?，對學(xué)生起到激勵作用。評選的內(nèi)容可以多樣化，例如進行“學(xué)習(xí)榜樣”評選、“文明小使者”評選、“最佳班干部”評選，以及“紀律標兵”評選。讓不同方面素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生都能得到獎勵。

舉辦班級集體活動是進行班級管理和建設(shè)的重要途徑。班主任可以定期舉辦班級活動，促進班級精神文明建設(shè)，在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)對班級的管理。在圖書角、板報設(shè)計的傳統(tǒng)活動基礎(chǔ)上還可以加入課文朗誦，情景表演等新型式的活動，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外可以在植樹節(jié)期間帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外植樹活動，讓學(xué)生體會勞動的艱辛，在平時的生活中更加尊重他人的勞動成果。

三、聯(lián)合家長進行共同教育

加強班級的管理首先要加強對學(xué)生的了解，班主任需要定時和學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生的心理活動，適時對學(xué)生展開心理教育。 “父母是學(xué)生最好的老師”，家長在生活中對學(xué)生產(chǎn)生的影響遠遠高于學(xué)校的教育影響，因此，班主任應(yīng)聯(lián)手家長，對學(xué)生進行共同教育和管理。近年來，學(xué)校逐漸提高了對家訪的重視，中小學(xué)學(xué)校的家訪率普遍達到85%以上，教師和家長間加強了溝通和聯(lián)系，方便了對學(xué)生的管理。

四、注重對學(xué)生的人文關(guān)懷

小學(xué)生對班級制度的接受程度在很大程度上取決于對班主任的喜愛程度。班主任在班級管理過程中不能一味的對學(xué)生進行嚴格的要求，也要適時給學(xué)生們關(guān)愛，拉近和學(xué)生間的距離，通過這種方式增強對學(xué)生和班級的管理。例如在某班級中，一位學(xué)習(xí)成績較差的男生經(jīng)常在班級中欺負弱小的同學(xué)，甚至參與打架。班主任在調(diào)查了學(xué)生的家庭情況后，了解了學(xué)生父母離異的情況，并開始在生活和學(xué)習(xí)中對這名同學(xué)進行特殊照顧，定期和學(xué)生進行私下交流溝通。在一段實時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升，也在班級中擁有了幾個好朋友，和其他同學(xué)的關(guān)系緩和了許多，性格也開朗了不少?？梢?，班主任對學(xué)生的人文關(guān)懷對學(xué)生性格態(tài)度的轉(zhuǎn)變具有極大影響。

五、注重學(xué)生的品德教育

品德是學(xué)生的成才之本，加強對小學(xué)生的品德素質(zhì)教育能夠在一定程度上實現(xiàn)對班級的管理。當(dāng)前的小學(xué)生往往在家庭中受到百般寵愛，形成了自私、頑劣的性格，不懂得為他人著想。在班級建設(shè)中往往不愿服從管理，不珍惜他人的勞動成果。對此，班主任需要在課堂中加強對學(xué)生的品德培養(yǎng)。例如可以給學(xué)生們講述《孔融讓梨》的故事，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，建立尊老愛幼、禮讓他人的思想，提高小學(xué)生道德素質(zhì)水平。

總之，加強小學(xué)班級管理需要班主任從多方面入手。通過培養(yǎng)小學(xué)生的能力、提升學(xué)生思想素質(zhì)、對學(xué)生進行人文關(guān)懷等促進小學(xué)生思想意識的提高，從而實現(xiàn)有效的班級管理。在管理過程中，拉近與學(xué)生間的距離，努力成為小學(xué)生的朋友，避免一味的嚴格管理給學(xué)生們樹立嚴苛的班主任形象，對小學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響。要保證使用正確的管理手段，在提高班級管理質(zhì)量的同時，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]馬麗望，淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].新課程，2013.