如何激發(fā)初中生學習英語的興趣

茅雅靜

【摘 要】一直以來，初中生對英語課程的抵觸和抗拒，始終是困擾英語教學的內(nèi)因，如何提高初中學生英語學習的興趣，成為教育工作者一直在探索的目標。本文結合教學實際，提出構建融洽的師生關系、施行靈活的教學措施、強化正向的教師激勵等幾個方向，供廣大教師參考，一起通過努力來提高初中生的英語學習興趣。

【關鍵詞】激發(fā) 初中生 英語 興趣

初中生因為處于青春期的年齡特征，自身具有沖動性、盲目性、局限性，致使其不能靜下心來全身心投入到學習之中，尤其對于英語課程，因為語言排斥性而在內(nèi)心對該學科抵觸和抗拒，所以廣大教師都在探尋能夠提高初中生英語學習興趣的途徑，為取得良好英語教學效果而努力。

一、構建融洽的師生關系，做好激發(fā)興趣的前提

教育學家指出，“高效的課堂教學依托于師生之間真誠的理解和相互信任，依托于和諧融洽的課堂氛圍?！惫蚀?，友好和諧的師生關系更有利于形成自由民主的學習氣氛，養(yǎng)成高昂奮進的拼搏精神，打造合作探究的學習模式，真正實現(xiàn)教學相長。

新課標下強調(diào)學生本位思想，教師在教學中起到主導作用，學生發(fā)揮主體作用，所以在教師引領學生、主導牽引主體的過程中，教師一定要尊重學生，摒棄傳統(tǒng)教學中高高在上、教師權威的態(tài)度，更正一言堂、滿堂灌的教法，用耐心和愛心將學生的注意力牽引到英語課堂上來。英語課堂是語言類教學，注重聽、說、寫三部分，整個教學步驟環(huán)環(huán)相扣，而且每一個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)師生交流、生生交流，只有師生之間關系和睦、友好互動，英語課堂教學效率才能提高、學生的聰明才智才能發(fā)揮、對英語的熱愛才會提升。在教學過程中，學生一直以來有“親其師，信其道”的心理，教師應在此背景下，帶著微笑進行教學，通過語言、動作、表情和聲調(diào)傳達對學生的關心、信任還有愛，長期互動會形成師生間彼此的尊重，會增進彼此的情感交流，會大幅提高學生對教師和英語學科的喜愛，從而出現(xiàn)寬松和諧的教學環(huán)境。教師在課堂之外，也要深入學生生活，關心學生的課外活動，利用微信等社交平臺關注和掌握學生的興趣、愛好及情緒變化，積極引導學生的價值取向，通過在朋友圈發(fā)送英語句子、視頻等活動和學生打成一片，無時無刻不關心學生，當學生有缺點的時候，在不傷害學生自尊心的前提下，及時進行批評指正，幫助學生更改錯誤的同時，也是教師與學生親密接觸、情感升華的一個重要階段。久久為功，學生自然會喜歡教師；愛屋及烏，學生必然熱愛英語；師生融洽，學習興趣定然濃厚。

二、施行多樣的教學措施，夯實激發(fā)興趣的基礎

英語教學在初中教學中出現(xiàn)難點，很大程度上與中國漢語言的用語習慣有關，我國學生的母語是漢語，在生活中缺少英語語言環(huán)境，所以在學習的過程中兩種語言的轉(zhuǎn)化相對困難。尤其是漢語拼音和英文字母的相似，導致部分初中生對英語單詞讀法的陌生、認知的恐懼和記憶的困難。教師在教學上，要充分認識這些困難，結合多媒體、白板等現(xiàn)代化教學工具，進行科學合理的教學設計。教師在授課時，要預判學生的接受能力和理解能力，并根據(jù)學生的個體化吸收程度設立層次鮮明的問題結構，分層次提問和講解，力求實現(xiàn)均等化教學。在教法上，可以結合學生日常生活中熟悉的音樂、游戲、圖畫、歌唱等領域的特長，通過視聽結合、動靜結合等模式，刺激學生的大腦皮層，讓學生在高度興奮的狀態(tài)下學習英語單詞、短語、語法，從而形成對英語的喜愛。比如，教師在教學活動中可以設置英語話劇、英語秀等舞臺表演，營造一個和諧緊張、歡快愉悅的課堂氣氛，吸引學生在課堂上精神飽滿、興趣盎然，通過氣氛的感染，促使學生們積極投身到英語表演中，在教師的鼓勵下，學有所用，逐漸形成強烈的英語自信；教師還可以組織體育競賽、模擬網(wǎng)游等活動，讓學生在學習英語的過程中，仿佛層層攻關，比如利用數(shù)字的“one、two、three”等表示關口，過程中將單元單詞逐個隱藏讓學生填充，在通關的時候出現(xiàn)“you win”等語句，寓教于樂，讓學生在玩耍的同時高效學習英語知識；教師還可以通過美術和音樂來激發(fā)學生的興趣，在課堂上播放生日歌、動畫歌曲或者課文中的英語片段，通過反復吟唱，熟悉單詞的讀法和語感。

三、強化正向的教師激勵，促進激發(fā)興趣的動力

由于年齡等因素限制，初中生學習目標的初級意義是展示，只有能夠把學習到的知識表現(xiàn)出來，得到家長、教師的表揚和社會的認可，學生的自尊心才能得到滿足，英語學習才會有動力源泉。所以，在教學的過程中，教師一定要學會用鼓勵性的語言去評價學生，給予其自信和鼓舞。在課堂上，教師要多用眼神去關注學生，用動作去吸引學生，用聲音去關心學生，多提問成績一般甚至是成績落后的“學困生”，找出其英語成績低下的原因，并及時進行輔導，只要教師有足夠的耐心并從正向進行輔助，多數(shù)學生都會轉(zhuǎn)化為“學優(yōu)生”；在課堂外，教師要關注學生的英語文化，盡可能為學生設置一兩個有趣的活動，培養(yǎng)學生對英語的運用能力。當學生在英語上取得一點成績的時候，不能吝惜語言，要及時并且恰當?shù)倪M行表揚，挖掘?qū)W生的英語潛能，填補自身語言空白。鼓勵學生掌握熟練運用英語單詞的能力，加深對bike（自行車）、kite（風箏）等日常用品的認識，掌握圣誕節(jié)，感恩節(jié)等西方文化節(jié)日習慣活動，形成對英語文化的探究意識。

總結：興趣是初中生學習英語最好的動力，新課程體制改革下，教師如果想提高學生的學習效能和英語成績，就要從學生的性格特點出發(fā)，改變教學方法，豐富教學措施，改善師生關系，尊重學生的個性思維和主體意識，培養(yǎng)學生認識英語、了解英語、運用英語的能力，使學生在英語學習中能夠體現(xiàn)榮譽感，獲得自信心，從而形成對英語的學習興趣。