中職語文教學現(xiàn)狀與對策分析

程潤霞　鄭金麗　朱金軻

【摘 要】分析了當前中職語文教學存在的問題及其成因，提出以“能力為本位”，從學生情況、師資力量、課程改革、教學方法、評價機制等方面進行改革的對策。

【關鍵詞】中職語文 教學現(xiàn)狀 對策分析

中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且也會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。當前，中職語文教學中還存在著一些問題，這些都與語文教育功能定位不準、語文課程設置不合理、師資力量不強、教學方式不靈活有著直接或間接的關系，制約了中職語文教學質(zhì)量的提高。因此，中職語文教學改革勢在必行。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

1.中職語文課程的地位分析

第一，中職語文課受到冷落。近年來，中職語文課程的教學質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)管，一些中職學校常減少語文課程的課時量，或隨意地利用語文課程教學時間進行專業(yè)實訓。學校不重視語文課，導致語文課程逐漸處于邊緣地位，語文教師缺乏成就感。同時，學生對語文學習的興趣不高，或者不認真聽課，以一種消極的態(tài)度對待語文課。

第二，功利主義、實用主義價值觀念影響語文教學。當前，社會風氣急功近利、社會心理淺薄浮躁的影響造成中職課程教學出現(xiàn)功利化和實用化的傾向，中職教育中趨時性和實用性較強的熱門學科受到熱捧，而文化課程受到冷落，這導致中職語文課程遇到較大的困難。

2.中職學生的語文學情分析

當前，中職學生的語文素質(zhì)有待提高。部分學生學習態(tài)度不明確，文化基礎差，有的學生不會說普通話，有的學生寫不出超過三百字的作文，作業(yè)中的錯別字和病句很多。同時，中職學生心理素質(zhì)較差，缺乏學習的毅力和恒心，缺乏自我學習的動力，可持續(xù)發(fā)展能力不強，厭學情緒較嚴重，這些情況導致中職語文教學面臨較大的難題。

3.語文師資情況分析

當前，中職語文教師中，一部分語文教師本身并不重視語文課，另一部分語文教師雖然重視語文課，但由于接受的是學科體系的教育，在師范院校里學習的是普通教育的教法，因此出現(xiàn)教學方法不當，或教學方法單一的現(xiàn)象。

4.語文教育目標與教學內(nèi)容定位分析

如何上好中職語文課程，課時是多少，其在整個專業(yè)課程體系與結(jié)構(gòu)、學生知識結(jié)構(gòu)中處于什么位置，它到底要教給學生什么，又該怎樣培養(yǎng)學生的素質(zhì)與能力，它該如何和專業(yè)課程整合為學生的職業(yè)發(fā)展服務，等等，諸多方面還存在著教學誤區(qū)與盲點等現(xiàn)象。目前，中職學校人才培養(yǎng)計劃和教學課程設置要求以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技能型人才。在中職學校專業(yè)建設中，專業(yè)課程的定位與改革備受關注，但是語文課程的改革則往往滯后?？梢?，中職語文的教育目標定位不明確，教學內(nèi)容與教學目標不統(tǒng)一是造成中職語文課教學改革出現(xiàn)困境的原因之一，這必然導致中職語文課開設的隨意性和教與學的雙向盲目性。

二、對策

在“以職業(yè)能力為本位，基于行動導向理論”的指導下，針對上述中職語文教學中存在問題，可圍繞著學生情況、師資力量、課程改革、教學方法等方面，實施相應對策。

1.開展學情調(diào)查與研究，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，學校應為每位中職學生進行語文基礎能力測試，了解學生的文化基礎、學習習慣、學習風格、自定學習目標等，以便對學生因材施教。

第二，對學生進行職業(yè)能力測評，引導學生選擇就讀合適的專業(yè)。在國外，如德國會為每個就讀職業(yè)學校的學生進行關于職業(yè)能力測評的調(diào)研，力爭通過職業(yè)測評幫助學生更好地了解職業(yè)興趣、職業(yè)能力和工作價值觀，提前做好職業(yè)規(guī)劃，為順利進入職場，并能準確為自己定位做好準備。對于這一點，我們可以借鑒學習。

第三，引導學生了解其在校期間應掌握的語文基礎，應具備哪些人文素養(yǎng)，明確自己的語文學習目標哪些是核心目標。美國教育家布盧姆說過：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目的是什么?！苯處煈?qū)W生明確，要實現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃，學生順在學校期間的每個學期里、實現(xiàn)階段性的學習目標，從而激發(fā)學生學習的動機和熱情。

2.加強中職語文教師隊伍建設

中職學校是以服務經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導向，因而必須主動適應市場需要，不斷更新專業(yè)設置，這就對中職語文教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求：動態(tài)的社會和職業(yè)的發(fā)展變化，要求語文教師要站在時代前沿把握職業(yè)動態(tài)，隨時了解社會對從業(yè)者的要求，及時補充自己的知識，探索適應于社會需求和學生發(fā)展需要的改革策略；不同的專業(yè)也要求中職語文教學凸顯其專業(yè)特點，這就要求語文教師的教學視野要向?qū)W生所學專業(yè)拓展，中職語文教師既要立足語文學科，又要主動和學生所學的專業(yè)知識整合，這樣才能更好地擔負起培養(yǎng)中職學生通用的基礎語文能力和從業(yè)實用語文能力、口語表達能力等任務。

3.加大課程改革

第一，重構(gòu)中職語文教學目標。根據(jù)職業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力要求，結(jié)合中職學生的專業(yè)實際需要和市場調(diào)查的反饋，筆者認為，中職學校的語文教學目標應定位在教學大綱的基礎上，堅持“適度、夠用、實用、有可持續(xù)發(fā)展能力”的原則，大膽創(chuàng)新，重構(gòu)教學目標。只有提高中職學生的語文通用能力，把握好中職學生所學的專業(yè)培養(yǎng)目標，提高學生相對應的語文應用能力及口語能力，才能準確定位中職語文教學目標。

第二，中職語文教學內(nèi)容改革。首先，應依據(jù)中職語文教學目標進行教學內(nèi)容選取、增刪，突出實用性，向綜合職業(yè)能力滲透。其次，教學內(nèi)容應與所學專業(yè)的知識整合。如在詩歌欣賞的教學中，可以讓學生通過理解課文的內(nèi)涵后，自行設計與制作該主題幻燈片。這樣不僅提高學生的學習興趣，也達到提高學生人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的作用。再次，注重將語文教學內(nèi)容與學生職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合，讓學生學有所用，要有意識地結(jié)合學生的專業(yè)特點篩選訓練材料，讓學生在語文學習中同時提高語文能力和職業(yè)能力。如針對不同專業(yè)加大應用教學內(nèi)容的比重，因為應用文教學不需要太多漢語基礎知識的積累，學生往往可以寫出一份詳盡的工作計劃。而且，應用文寫作是中職學生從事職業(yè)工作中必備的職業(yè)能力。

第三，編寫校本課程。由于不同地區(qū)、不同中職學校的專業(yè)設置、教學改革、教學課時等實際情況不同，因此應編撰具有校本特色的，分別符合本校不同專業(yè)的學生發(fā)展需要的系列教材。