高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

牛濱

【摘要】音樂(lè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，是衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)高低的指標(biāo)之一，音樂(lè)素養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美，還能豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)展視野。目前，高校的音樂(lè)教育地位越來(lái)越受重視，但是在教學(xué)模式上還存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，以審美教育為核心的音樂(lè)教育要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，才能為素質(zhì)教育服務(wù)。本文對(duì)高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行積極探索，以期為同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人才的共性是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人才。因此，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教育，不管是在實(shí)踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視。而從教學(xué)模式的視角來(lái)看，高校的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐還有很多工作要做。

高校音樂(lè)教育與教學(xué)模式概述

1.高校音樂(lè)教育

高校音樂(lè)教育的目的是通過(guò)審美能力的提高讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)文化。高校通過(guò)音樂(lè)課程的講授來(lái)達(dá)到傳達(dá)音樂(lè)文化的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到音樂(lè)文化的力量。高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的音樂(lè)表演能力，掌握音樂(lè)基本理論、教學(xué)基本技能和一定實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高校音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)被納入正規(guī)的素質(zhì)教育課程體系中，但是其發(fā)展速度與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比還比較落后，在校學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)模式

教學(xué)模式是指具有一定風(fēng)格的教學(xué)樣式，遵循一定的教育思想和教學(xué)理論為實(shí)現(xiàn)某一特定教學(xué)目的服務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)、程序是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐獲得的，形成一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。教學(xué)模式通常包括五個(gè)基本的因素：其一是理論依據(jù)，也就是在教學(xué)模式的行為規(guī)范下，有一定的教學(xué)思想作理論基礎(chǔ)；其二是教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，這是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)核心；其三是操作的程序，即教學(xué)模式里的操作程序和順序；其四是實(shí)現(xiàn)條件，教學(xué)模式發(fā)揮效力所需要的各種條件因素，如師資、教材、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生等；其五是教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不同的教學(xué)模式對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式具有一定的課程指向性，有可操作性，同時(shí)必須要具備完整性和穩(wěn)定性。教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是居于兩者之間的有效橋梁。

高校音樂(lè)教育模式現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式

高校音樂(lè)教育的教學(xué)模式大部分傳襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)理念，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在高校的音樂(lè)教育中更是如此。藝術(shù)類課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中感受文化的熏陶，在藝術(shù)氛圍中提升審美能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)很重要。而當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不到位，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位，需要對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。

2.教學(xué)師資

高校的教學(xué)師資是影響高校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，是音樂(lè)教育模式里的五要素之首，其主要來(lái)源是高校的畢業(yè)生，具有高學(xué)歷的音樂(lè)專業(yè)人才，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的按照自己學(xué)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，音樂(lè)專業(yè)人才的教學(xué)欠缺實(shí)際的音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)作品的文化傳達(dá)和底蘊(yùn)體驗(yàn)方面存在缺失。另外，音樂(lè)教學(xué)作為高校的藝術(shù)教育課程，目的只在于提高學(xué)生的音樂(lè)審美，并不是為專業(yè)的音樂(lè)人才作培養(yǎng)，在音樂(lè)的專業(yè)教學(xué)上沒(méi)有音樂(lè)類專業(yè)的教學(xué)要求高，所以高校音樂(lè)教育師資更應(yīng)該在教學(xué)能力方面下工夫，提高課堂的音樂(lè)氛圍塑造，從而更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生

高校的公共音樂(lè)教育面向的是所有專業(yè)的學(xué)生，在校大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍存在不牢的情況，音樂(lè)欣賞水平參差不齊，大部分的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺。高等教育之前的音樂(lè)教育雖然作為素質(zhì)教育課程出現(xiàn)在課程計(jì)劃里，但是在具體的課程實(shí)施時(shí)常常出現(xiàn)各種被主課替代的情況，尤其是在高中階段。所以高等教育之前的音樂(lè)教育缺位造成了大學(xué)生普遍的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于藝術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的高雅音樂(lè)難以理解和喜歡，更多的只是對(duì)流行音樂(lè)的跟風(fēng)追隨。

高校音樂(lè)教育創(chuàng)新模式探索

1.普及——提高模式

普及——提高模式是基于普及基本的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞平均值的教學(xué)理論，在具體的模式實(shí)施中應(yīng)該注重教學(xué)的平等性和開(kāi)放性。普及——提高模式要求音樂(lè)教育教師要注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，創(chuàng)建一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)文化或歌詞含義進(jìn)行互動(dòng)交流的氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)。通過(guò)重點(diǎn)激發(fā)部分學(xué)生的音樂(lè)熱情來(lái)帶動(dòng)其他大部分學(xué)生的音樂(lè)興趣，以提高學(xué)生整體的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)興趣。該模式營(yíng)造的是音樂(lè)大眾氛圍，讓音樂(lè)成為學(xué)生群體中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種討論話題，音樂(lè)教育時(shí)間也不再局限于課堂時(shí)間。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作輔助，諸如QQ音樂(lè)、網(wǎng)易云音樂(lè)等，在課堂內(nèi)欣賞APP上的古典音樂(lè)和優(yōu)質(zhì)的電臺(tái)音樂(lè)，采用貼合學(xué)生群體的音樂(lè)教學(xué)方式將古典音樂(lè)和傳統(tǒng)民族音樂(lè)帶進(jìn)大學(xué)生群體的聽(tīng)歌單，掀起一股全民共享潮。另外，高校音樂(lè)教師也可以通過(guò)喜馬拉雅等新媒體形式制作與音樂(lè)課程相關(guān)的音頻節(jié)目進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生在課外也可以收聽(tīng)，能隨時(shí)隨地感受高校音樂(lè)課堂的音樂(lè)文化氛圍。普及——提高模式適用于高校在第一學(xué)年開(kāi)展公共的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)熱情培養(yǎng)有積極作用。

2.課內(nèi)——課外模式

高校音樂(lè)教育課程作為公共課程相對(duì)其他課程而言，音樂(lè)課程的課時(shí)比較少。音樂(lè)課程設(shè)置一般是每周兩課時(shí)，教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)完成不了預(yù)期的音樂(lè)素質(zhì)教育和延續(xù)作用，達(dá)不到理想的音樂(lè)教育目的。因此，可以通過(guò)延伸音樂(lè)活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這一缺失。課內(nèi)——課外模式是以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為教學(xué)手段，如MOOC、微視頻和微信教學(xué)等都是該模式的一種實(shí)踐。課內(nèi)——課外模式的教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)者為主體，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻軟件形式，包括講解和代表性的音樂(lè)作品賞析等。一個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10分鐘至15分鐘是最好的，這個(gè)時(shí)間也是學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間。通過(guò)課內(nèi)——課外模式的視頻知識(shí)點(diǎn)片段可以將課堂時(shí)間更多地用于師生互動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)事先將知識(shí)點(diǎn)視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課堂進(jìn)行前就能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，那么課堂時(shí)間就直接用于有疑問(wèn)的知識(shí)解答和經(jīng)典的音樂(lè)作品欣賞。而沒(méi)有完成知識(shí)點(diǎn)理解和消化的學(xué)生，可以在課后繼續(xù)通過(guò)觀看知識(shí)點(diǎn)視頻進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的音樂(lè)作品也可以通過(guò)這種短視頻方式進(jìn)行分享，給予學(xué)生一個(gè)自由欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品和查閱音樂(lè)文化知識(shí)點(diǎn)的平臺(tái)。這種課內(nèi)——課外教學(xué)模式將音樂(lè)教育融入學(xué)生的日常生活中去，雖然降低了音樂(lè)教育的課堂儀式感，但是拉近了學(xué)生與音樂(lè)欣賞之間的距離，讓經(jīng)典音樂(lè)作品更接地氣，更具感染力。

3.學(xué)習(xí)——實(shí)踐模式

高校音樂(lè)教育與其他類型的課程教育相比較，音樂(lè)教育的實(shí)踐性更強(qiáng)，音樂(lè)作品是用來(lái)欣賞的，但是要體驗(yàn)到音樂(lè)的文化魅力還是要進(jìn)行實(shí)踐，這種實(shí)踐是演唱音樂(lè)作品、創(chuàng)作音樂(lè)作品、感悟音樂(lè)內(nèi)涵等。學(xué)習(xí)——實(shí)踐模式的教學(xué)多是采用音樂(lè)教學(xué)中視聽(tīng)練耳的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)階段多以聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)為主，在不斷聽(tīng)的過(guò)程中融入自己的體悟和情感，然后根據(jù)自己的理解將音樂(lè)演唱或表演出來(lái)。學(xué)校應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如舉行唱歌比賽、校園歌手大賽、小組麥霸賽等。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的理解會(huì)不一樣，而表達(dá)這種個(gè)人理解最好的方式就是演繹，每一次不同的音樂(lè)作品演繹都是一次對(duì)音樂(lè)文化的理解和詮釋。大學(xué)生群體正處于青春期，這一時(shí)期的人生觀、世界觀尚處于定型階段，音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀有積極作用，尤其是通過(guò)實(shí)踐獲得的音樂(lè)體驗(yàn)，在提高學(xué)生音樂(lè)審美的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品背后的文化理解，這種實(shí)踐性的體驗(yàn)教學(xué)能夠帶給學(xué)生生理和心理上的成長(zhǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：西安音樂(lè)學(xué)院陜西西安