實(shí)踐教學(xué)中大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑

孫楠

【摘要】創(chuàng)新能力是一個(gè)國家競爭力的綜合體現(xiàn)，對(duì)未來發(fā)展起著決定性作用。我國提出要從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變，這就需要向社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新能力的人才。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地，必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展，打破學(xué)科之間芥蒂，沖破校企障礙，為學(xué)生搭建協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，以此培養(yǎng)更多具有協(xié)同創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生協(xié)同能力創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)路徑實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17JK0811）；咸陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017Y019）；咸陽師范學(xué)院青年骨干人才項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：XSYGG201625）。

創(chuàng)新能力是一個(gè)國家能否在世界舞臺(tái)上具有競爭力的關(guān)鍵，大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)。然而提高大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的任務(wù)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行探索研究。在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育工作者可以通過對(duì)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)有效的提升路徑和方法。

搭建培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才平臺(tái)的意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是提高國家競爭力的重要舉措

學(xué)生是國家的未來，學(xué)生能力關(guān)乎著國家命運(yùn)，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不但有助于提升自身的綜合素質(zhì)，也有助于提高國家的綜合競爭力。因此，各高校非常重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，但通過什么樣的途徑是所有教育工作者都應(yīng)思考的問題。通常所說的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力水平，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，讓知識(shí)作為創(chuàng)新必備的基礎(chǔ)能力。所以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不但需要依靠專業(yè)知識(shí)的不斷更新，同時(shí)，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的日益積累，利用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)新，激發(fā)主動(dòng)性，拓寬知識(shí)面。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是高校需要面臨的問題

高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，不但是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的集中地，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要教育基地。長時(shí)間以來，我國高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三者都以獨(dú)立的個(gè)體存在，聯(lián)系較少，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)科前沿信息匱乏，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等問題，無形中動(dòng)搖了高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)地位，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。此外，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，常見的教學(xué)方法多為課堂上的講授式，雖然能系統(tǒng)、完整地將知識(shí)結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，但形式陳舊，理論過多，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力不能同步，所學(xué)知識(shí)不能與實(shí)際生產(chǎn)、生活結(jié)合，不能快速提升創(chuàng)新能力。因此，高校是提高大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑。在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，一定要注重實(shí)踐與科技知識(shí)的結(jié)合。

3.協(xié)同創(chuàng)新是我國教育改革的大趨勢(shì)

從我國目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，生產(chǎn)制造和科研領(lǐng)域的創(chuàng)新能力有了穩(wěn)步提升，但與發(fā)達(dá)國家相比，還存在較大的差距，未來將“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊窃臁?，還需要更多具有創(chuàng)新能力的人才。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該將創(chuàng)新與科技制造結(jié)合起來，并以此為目標(biāo)培養(yǎng)相應(yīng)的人才。對(duì)此，教育部提出了關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，目的在于打造一支服務(wù)于各行各業(yè)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)，從而形成一種新型教育模式來提升我國的綜合國力。在這種新形勢(shì)下，各高校需要轉(zhuǎn)換思路，將提升學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力作為教育改革的重點(diǎn)，提高我國創(chuàng)新人才質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)中提升大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的主要途徑

1.注重協(xié)同引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

實(shí)踐是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力行之有效的方法之一。因此，在實(shí)際操作過程中，首先要在原始的創(chuàng)新環(huán)境下，以服務(wù)國家或地方為宗旨，滿足以人為本的基本要求，制訂一套具有長久性、前瞻性的方案，通過對(duì)諸多科學(xué)問題的深入探究，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新，將集體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，從而突破專業(yè)限制，取得最前沿的創(chuàng)新成果。其次要用發(fā)展的眼光來看待事物，不能只停留在當(dāng)下，更要關(guān)注未來。在信息時(shí)代，科技水平日益提高，如果只停留在舊的知識(shí)上是無法取得進(jìn)步的。因此，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，將專業(yè)知識(shí)與最新的科技信息融合起來，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。此外，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一趨勢(shì)，主動(dòng)將高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)納入實(shí)踐方案設(shè)計(jì)中，在高校與地方企業(yè)之間建立有效的合作關(guān)系，通過市場主導(dǎo)，來創(chuàng)建新的體系，將研究重點(diǎn)放在突破校企共同發(fā)展上，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與科技相結(jié)合，有效地提高科研成果，展現(xiàn)高校在創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)的作用，同時(shí)也為新型產(chǎn)業(yè)的社會(huì)競爭力提供技術(shù)保障。

2.打破學(xué)科芥蒂，提高協(xié)同創(chuàng)新能力

隨著人類對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)，根據(jù)知識(shí)的特性劃分了諸多學(xué)科，而這些學(xué)科間又存在共性關(guān)系，屬于交叉學(xué)科，對(duì)這類學(xué)科需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，交叉融合，取長補(bǔ)短。在近百年的歷史里，交叉學(xué)科在不同學(xué)科理論知識(shí)指導(dǎo)下，利用學(xué)科間的交融，出現(xiàn)了很多影響當(dāng)今社會(huì)生活的創(chuàng)新成果。如基因工程、納米技術(shù)、磁懸浮技術(shù)等，都是跨學(xué)科研究的產(chǎn)物，這也讓學(xué)科之間的空缺得以填充、完善。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，20世紀(jì)中期，許多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叨际窃趯W(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上取得的研究成果，特別是上世紀(jì)后期，在自然科學(xué)領(lǐng)域下運(yùn)用學(xué)科交叉研究的成果已經(jīng)占到諾貝爾獎(jiǎng)的二分之一[1]。

當(dāng)前，高校開設(shè)的學(xué)科種類繁多，教師可根據(jù)專業(yè)需要，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)科進(jìn)行交叉融合，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)或工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，在課題研究過程中，可能會(huì)遇到機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的問題，在這種情況下就可以將不同專業(yè)的學(xué)生集合起來，取長補(bǔ)短，協(xié)同研究，從而提升其解決實(shí)際問題的能力。但是，當(dāng)前許多高校教師都將研究重點(diǎn)集中在自己的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)相關(guān)交叉學(xué)科缺乏研究意識(shí)。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師用新的眼光看待學(xué)科交叉研究，鼓勵(lì)教師結(jié)合相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新點(diǎn)。

加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作，構(gòu)建創(chuàng)新戰(zhàn)略模式

1.沖破“產(chǎn)學(xué)研”合作障礙，加快校企全面合作戰(zhàn)略

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，我國初步形成了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展模式，但由于三者缺乏交流，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)無法緊密合作。因此，沒有起到提高創(chuàng)新效率的目的。根據(jù)調(diào)查研究顯示，我國當(dāng)前從事科研的機(jī)構(gòu)眾多，每年的科研成果也不少，但實(shí)際成果轉(zhuǎn)化率不足25%，真正意義上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化科研的更是少之又少，這與國外科研有很大差距。實(shí)際上，很多企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新人才的需求量很大，對(duì)科研人才及其成果的關(guān)注度更高。因此，校企合作的前景是非常廣闊的。

企業(yè)擁有雄厚的資金實(shí)力，有著很強(qiáng)的市場敏銳性，投入市場的產(chǎn)品是經(jīng)過不斷調(diào)研和積累經(jīng)驗(yàn)而生產(chǎn)的，但很多企業(yè)卻不具備自主研發(fā)的能力。學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)作為專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭者，擁有強(qiáng)大的科研技術(shù)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，可以為企業(yè)提供更好的技術(shù)支持以及人才培養(yǎng)，企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展需要，有選擇性地與高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)合作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目之間的運(yùn)作，讓每個(gè)內(nèi)容都能落到實(shí)處，將有用的科研技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)用型技術(shù)，從而使利益最大化。

高校應(yīng)從企業(yè)對(duì)人才需求的角度思考，實(shí)施校企合作計(jì)劃，將重點(diǎn)目標(biāo)放在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力上，發(fā)揮高校教育優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校企合作機(jī)制，將創(chuàng)新的多方面要素緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力為目的，利用企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中提升各方面的能力，獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，達(dá)到校企合作共贏的良好目的。

2.整合“產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)資源，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟

協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是高校、企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作建立的一種新型創(chuàng)新機(jī)制，能滿足三者的共同需求，主要面向市場，使高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)成為創(chuàng)新實(shí)體，重點(diǎn)要突出創(chuàng)新組織與科研機(jī)構(gòu)的結(jié)合形態(tài)，最終以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，三者之間互相獨(dú)立，又互相依存，彼此分工明確，且資源共享，是加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同合作的新方法。這種戰(zhàn)略合作如果沒有長期的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，那它只是簡單地跨領(lǐng)域合作，無法達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”長久發(fā)展。因此，為保障創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的持續(xù)性發(fā)展，需要注意以下幾個(gè)方面。（1）在創(chuàng)新過程中，首先要組織協(xié)調(diào)好“產(chǎn)學(xué)研”三者之間的關(guān)系，對(duì)希望加入創(chuàng)新聯(lián)盟的學(xué)校，要給予鼓勵(lì)支持。同時(shí)可以通過宣傳和推廣等工作，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)和協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，從而吸引更多機(jī)構(gòu)和人才加入其中，擴(kuò)大規(guī)模，加大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，形成良性循環(huán)發(fā)展。（2）在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合過程中，要注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）加強(qiáng)溝通。校企合作在一定程度上存在溝通不及時(shí)的情況，為提高大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，學(xué)校需要注意與企業(yè)、市場、行業(yè)之間進(jìn)行溝通和交流，從而得到最前沿的信息，使協(xié)同創(chuàng)新成果滿足社會(huì)發(fā)展需要。

3.結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”前沿信息，聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才

創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷進(jìn)行教育改革，樹立新的教育理念，培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才發(fā)展我國的科學(xué)技術(shù)。國內(nèi)建立了校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，利用企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)機(jī)制?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)尋求合作，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到鍛煉，使其協(xié)同創(chuàng)新能力在企業(yè)中能夠得以提升。

結(jié)語

創(chuàng)新能力是國家提升競爭力的關(guān)鍵，高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)將協(xié)同和引領(lǐng)作為教學(xué)關(guān)鍵，通過加大課程實(shí)踐的主導(dǎo)地位，打破不同學(xué)科之間的芥蒂，以此聯(lián)合高校教育產(chǎn)業(yè)，整合創(chuàng)新資源，通過校企合作的方式構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，在實(shí)踐中提高學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)繁榮培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：咸陽師范學(xué)院陜西咸陽