中職英語教學中學生專業(yè)能力的培養(yǎng)探討

孫祿璐

中職學生的培養(yǎng)目標是面向就業(yè)的，并且隨著中職院校制度的不斷完善以及國家對于職業(yè)教育重視程度的不斷擴大，現(xiàn)在，社會對于中職學生的認可率也在不斷地增加，相應(yīng)地，也提出了更多的要求。對于面向就業(yè)的中職教育來說，教學內(nèi)容務(wù)必具備專項性以及實用性，重點不是在于理論，而是要在于提升學生的實際使用能力，即最終目的是要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，以中職英語為例，對在中職英語教學中培養(yǎng)學生的專業(yè)能力的策略進行一番探討，以供參考。

1 中職英語教學中專業(yè)能力的概述

針對中職英語教學來說，對學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當分為兩個方面，一是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識運用能力，二是培養(yǎng)學生的社會能力。

專業(yè)知識能力是中職學生在工作和學習中都必不可少的部分，具體情況可以表現(xiàn)為中職學生在學習過程中遇到問題可以運用英語知識進行靈活地應(yīng)對，可以獨立地進行知識層面的學習，對英語專業(yè)中的綜合技能有深入地掌握，從而為以后進入社會進行工作積累經(jīng)驗，正確地運用自身的專業(yè)儲備知識進行問題的解決。

社會能力主要是指學生在進入社會以后可以根據(jù)己身的經(jīng)驗充分地發(fā)揮自己的各方面能力，可以在人際關(guān)系、職業(yè)操守、辦公水平等綜合能力都進行有目的地把握，如此才能適應(yīng)社會的需求。

2 中職英語教學中存在的問題

經(jīng)過一番調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，中職英語教學中主要存在兩方面的問題。1.中職學生的自身基礎(chǔ)知識能力普遍較差，對于學習的態(tài)度也不一而同，甚至可能出現(xiàn)厭煩的心理，興趣泛泛，而興趣的缺失則會導(dǎo)致許多的問題學生在課堂上的聽課時間就會縮短，積極性也會降低，對于英語基礎(chǔ)本來就不好的學生來說更是雪上加霜2.對于中職英語學生來說，提升口語表達能力是至關(guān)重要的，但是現(xiàn)階段的中職英語教學在這一方面存在很大的缺失，導(dǎo)致大多數(shù)中職英語學生口語方面的能力不過關(guān)，遠遠達不到社會的期望與需求。

3 培養(yǎng)中職英語學生專業(yè)能力的策略

3.1 改善傳統(tǒng)教學中的授課內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職英語教學中對于學生的專業(yè)能力的著重培養(yǎng)方向并不是完全面向企業(yè)的，但是其實，作為以就業(yè)為目的的學生培養(yǎng)計劃，中職英語教學應(yīng)當與企業(yè)的需求進行緊密的練習，要改善教學中不必要的成分，著重與企業(yè)的聯(lián)合，從而滿足社會的需求。作為教育方，學?；蚪處熆梢匝堃恍┢髽I(yè)人員來學?；蛘哌M課堂為學生講解一些企業(yè)規(guī)則或者企業(yè)運行時對員工在英語方面的需求，給學生傳授相關(guān)的經(jīng)驗，幫助學生提前對與企業(yè)相關(guān)的英語需要進行怎樣的學習有一定的了解，從而有心理準備能夠更好地應(yīng)對工作。另外，教師在教學過程中還要幫助學生著重掌握與職場相關(guān)的一些專業(yè)術(shù)語的學習，比如，在學習《Hotel Service》這一部分的內(nèi)容時，我讓學生課下去尋找一些關(guān)于酒店服務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的對話，在課堂上進行展示，并且，我會對學生根據(jù)內(nèi)容進行隨機的簡單對話，考驗學生的應(yīng)變能力。

3.2 實現(xiàn)分層次的教學

中職學生的學習基礎(chǔ)一般較差，在教學時需要教師有更多的耐心進行指導(dǎo)，尤其是在教學過程中應(yīng)當進行分層次地教學。在英語教學過程中，教師應(yīng)當對學生進行有目的地觀察，因為學生的學習情況都是不盡相同的，作為教師，我們應(yīng)當在對學生進行細致地觀察后，對學生進行合理的層次劃分，尊重每一層次的學生，并且根據(jù)教學內(nèi)容和實際學習情況進行分層次的教學，因材施教，讓每一個學生在學習過程中都能夠有所提升。

比如，在學習《A Good Tour Guide》這一部分的內(nèi)容時，我布置了一份作業(yè)是寫一份向?qū)в媱潟⑶腋鶕?jù)實際情況，讓學習程度較差的學生僅進行簡單的100字數(shù)左右的計劃敘述，對于程度一般的學生要求字數(shù)在150左右，并且要有一定的根據(jù)，對于班上英語程度較好的學生則要求不少于200字數(shù)，并且內(nèi)容詳盡合理。另外，在進行評價環(huán)節(jié)時，我會根據(jù)各個層次學生的進步情況分別進行適當?shù)乇頁P，從而提升學生的英語學習自信心，落實因材施教的思想。

3.3 多為學生提供實踐的機會

中職教育最大的特點就是在對學生進行完一段時間的培養(yǎng)之后，學生大多會直接走向社會進入工作。針對中職教育過程的這個特點，在教學過程中一定要注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，也因此，英語教學一定要與學生的就業(yè)進行切合，為學生穩(wěn)定與成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，在教學過程中，要注重為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實際的工作中鍛煉自己學習中的不足，從而進行完善，實際提升自身的專業(yè)水準。作為教育方，學校和教學可以多為學生找一些與英語專業(yè)相關(guān)的企業(yè)為學生進行短暫的實習機會。另外，當條件不足時，教師還可以使用情景教學法讓學生進行角色扮演，由教師來充當企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，提出問題；來讓學生進行解決，模擬談判的過程等，讓學生在真正地英語交流中，提升英語專業(yè)使用能力。

總而言之，中職英語教學應(yīng)當結(jié)合中職教育的特點，根據(jù)學生的實際學習情況、社會的需求還有教學內(nèi)容的規(guī)劃做出靈活的定制，幫助學生提升英語專業(yè)能力。教學一定要注重面向就業(yè)，使學生可以在正常的學習時間內(nèi)，達到理想的效果，從而在進入社會進行工作后，能夠根據(jù)中職學生獨特的教育接受程度搶得市場的有利地位，更好地滿足市場的需求。

（作者單位：遼寧省大連長興島中等職業(yè)技術(shù)學校）