地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐

陳昶　曾強(qiáng)　郭自嘉

摘要：推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是我國在目前的形勢下促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展的必然趨勢。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更突顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高等教育中的重要性。湖南城市學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型大學(xué)，根據(jù)時(shí)代要求，結(jié)合自身實(shí)際，探索出了一套特色鮮明的穿心創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將其付諸實(shí)踐，有效提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；探索實(shí)踐

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要場所，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)無可爭議的排頭兵。[12]近年來，國家先后制訂了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了新方向和提出了新要求，強(qiáng)調(diào)把深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革作為高校教育綜合改革的突破口和重中之重，將此教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，不斷提升其服務(wù)水平，促進(jìn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，通過以點(diǎn)帶面的形式，來引領(lǐng)和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量的提升。[35]

建設(shè)具有地方特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)所發(fā)展的需求，并面向新型城市化建設(shè)主戰(zhàn)場，培養(yǎng)“品學(xué)兼修、知行統(tǒng)一”、具備扎實(shí)的實(shí)踐能力和勇于創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才，是新時(shí)代賦予湖南城市學(xué)院的新使命，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。

一、頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)上著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新體制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為重要內(nèi)容列入了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和綜合改革方案。完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法，明確校、院兩級分級管理，由以黨委書記、校長任組長，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教務(wù)處、團(tuán)委等主要職能部門參與，工程訓(xùn)練中心/應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)具體工作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)及人才培養(yǎng)工作。

二、融入課程

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。全面修訂人才培養(yǎng)方案，在全校開設(shè)《大學(xué)生心理素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃》必修課的基礎(chǔ)上，與新道公司以校企合作的模式圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃、管理經(jīng)營、商業(yè)決策等方面增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組，并著重把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育相融合，貫穿人才培養(yǎng)全過程。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)。在總結(jié)有關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極組織編寫適合學(xué)生多元化需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，將典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例編撰成冊。

三、改革教法

優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。以改進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，為每個(gè)專業(yè)開設(shè)一些非本學(xué)科的專業(yè)課程，使學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)全面提升綜合能力的發(fā)展。

實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)方法。完善具有專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，要求教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想納入教學(xué)大綱，在傳統(tǒng)的授課過程中，有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研教改項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生積極參加研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

四、建設(shè)平臺(tái)

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所的建設(shè)。開辟專門區(qū)域，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。充分利用校企合作，結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能，采用“將企業(yè)搬進(jìn)學(xué)?！钡哪Ｊ剑瑸榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供社會(huì)的支持平臺(tái)。

學(xué)校應(yīng)積極組織并大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)大比賽，對思想成熟、方案完善、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)扶持并撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以孵化。

五、彈性培養(yǎng)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明確為評價(jià)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓其吸引社會(huì)各類資源對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入。

實(shí)施彈性學(xué)制，支持在校大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生因此需要休學(xué)的，可按相關(guān)政策和規(guī)定保留學(xué)籍。建立2個(gè)學(xué)分制度，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、和自主創(chuàng)業(yè)等均可認(rèn)定學(xué)分，且需修滿2個(gè)實(shí)踐學(xué)分方能獲取畢業(yè)證。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績納入各項(xiàng)評比，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、工作先進(jìn)單位等評選表彰活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)測評，在各類獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、十佳大學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等評先評優(yōu)中作為核心指標(biāo)進(jìn)行考核。

六、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新背景下，湖南城市學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，牢固樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的具有湖南城市學(xué)院特色的地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新體系，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳昶（1990），男，湖南益陽人，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程材料精密成型加工、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。