夯實(shí)體育校本教研 促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

校本教研是以學(xué)校為單位的教研，是在本校內(nèi)進(jìn)行的，是以解決學(xué)校自身存在的突出問題為目標(biāo)?；诖?，其研究的主體是本校的教師，這能充分體現(xiàn)校本教研“在學(xué)校”的特點(diǎn)。校本教研必須由本校教師發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題。而體育校本教研，更多的是基于學(xué)校體育相關(guān)問題的研究活動(dòng)，體育教師是體育校本教研的主體。促進(jìn)學(xué)生、教師、教研組、學(xué)校體育工作共同發(fā)展是體育校本教研根本目的。

一、厘清體育校本教研的問題來(lái)源

體育校本教研本身是以學(xué)校體育工作中的問題為研究對(duì)象，這些活動(dòng)的開展是基于解決問題。一般體育校本教研有以下3個(gè)問題。

1.課程類問題

主要指國(guó)家體育課程校本化實(shí)施，基于學(xué)校資源進(jìn)行體育學(xué)科課程建設(shè)的體系架構(gòu)與有效實(shí)施，以及后續(xù)的評(píng)價(jià)等問題。

2.體育課堂教學(xué)問題

課堂是課程實(shí)施的主要平臺(tái)之一，這包括學(xué)年與學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃制訂與落實(shí)，課堂教學(xué)規(guī)律與特征的掌握，教師運(yùn)用教學(xué)技能在課堂教學(xué)中的實(shí)踐等。

3.綜合類學(xué)校體育工作問題

這些主要包括從課程實(shí)施到課堂，對(duì)校本課程開發(fā)、體育社團(tuán)（俱樂部）、相關(guān)體育比賽組織、學(xué)校體育特色文化的創(chuàng)建等問題的教研。

4.體育教師自身發(fā)展的問題

依托于學(xué)校層面開展相關(guān)的教研活動(dòng)，如，師徒結(jié)對(duì)、教師個(gè)人成長(zhǎng)制訂與規(guī)劃的研討等。

對(duì)于以上4個(gè)體育校本教研所涉及的問題，也可以課題或?qū)W校建設(shè)項(xiàng)目為載體開展研究。

二、探尋多元化的體育校本教研平臺(tái)

傳統(tǒng)的體育校本教研一般以學(xué)校固定安排的教研組活動(dòng)為主導(dǎo)，屬于集體性的校本教研。傳統(tǒng)的集體性校本教研，能給予的時(shí)間充裕、主題明確、能解決實(shí)際的問題。但單一化的校本教研，對(duì)問題的及時(shí)解決，教師校本教研的習(xí)慣養(yǎng)成，校本教研活動(dòng)中對(duì)他人的依賴等均產(chǎn)生一定的影響，這在解決問題質(zhì)量上略顯不夠。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，校本教研的開展可以采取多元化的形式，但歸根結(jié)底離不開3個(gè)要素，即教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員。基于校本教研可以大體分為：教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。

1.自我反思是校本教研的重要形式

教師通過對(duì)自己的教育教學(xué)行為反思，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，尋找解決的辦法，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自己的專業(yè)能力。教師個(gè)人反思性的校本教研主要是反思教育教學(xué)理念、教育教學(xué)行為、教育教學(xué)的效果。教師個(gè)人的教研活動(dòng)屬于個(gè)體單一的研究行為，是最基本的校本教研存在形式，這也是促進(jìn)集體教研與專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)。其主要的開展形式有教師觀看與研究自己或他人的教學(xué)視頻、撰寫教學(xué)后記、案例研究等。

2.教師集體性的校本教研也是傳統(tǒng)意義上最為常見的體育校本教研存在形式

集體性的校本教研指2人或2人以上的體育教育教學(xué)研究活動(dòng)，它是校本教研最主要的形式。這種教研一般是在學(xué)校體育教研計(jì)劃下有組織的研討活動(dòng)。如，聽評(píng)課、關(guān)于課題與項(xiàng)目的研究等。這也是典型的校本教研通過同伴互助形式進(jìn)行的伙伴式幫助、對(duì)話、協(xié)作的局面。當(dāng)前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，集體性的教研需打破原來(lái)單一的形式，在原有的以教研組固定的活動(dòng)形式，向不定期的教學(xué)沙龍與教研論壇形式呈現(xiàn)，加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)教研的形式開展校本教研活動(dòng)。如，QQ群、微信群、BBS論壇、教師博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以打破空間與時(shí)間的限制、可以民主平等的交流對(duì)話、可以低成本投入高效果的獲得，讓體育校本教研在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下成為一種新常態(tài)。每一所學(xué)校都可以基于學(xué)校實(shí)際制訂本校的網(wǎng)絡(luò)體育校本教研范式，將網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課（微視頻）教學(xué)研討交流、相關(guān)主題研討、學(xué)術(shù)沙龍等融于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)校本教研中，形成本校特色體育校本教研。

3.專業(yè)研究人員的引領(lǐng)

體育校本教研是以學(xué)校為單位進(jìn)行的。參與人員為學(xué)校教師，研究的問題也是基于學(xué)校的實(shí)際，來(lái)源于本校，突出“校本”，但是不等于不需要專業(yè)研究人員介入。專家的介入更多地能夠憑借專家信息資源，開闊教師的視野，避免本校教師困于本校，造成視域的狹小，此外專業(yè)研究人員的引領(lǐng)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)平日學(xué)校體育工作中自己難以發(fā)現(xiàn)的問題等。如，對(duì)于如何提高學(xué)校大課間活動(dòng)效果的問題，可以請(qǐng)專業(yè)研究人員進(jìn)行“把脈問診”，怎樣開展組織與實(shí)施效果更高，這就能較好地促進(jìn)校本教研的提高。方式主要有專題講座、專題談話、專題研討、學(xué)校體育工作開展的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教研的引領(lǐng)。這種基于學(xué)校體育校本教研平臺(tái)的提供，實(shí)質(zhì)是理論與實(shí)踐的結(jié)合、理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，加速學(xué)校校本教研的問題解決，促進(jìn)校本教研的質(zhì)量提升。

三、以校本教研為抓手促進(jìn)教師自主發(fā)展

體育校本教研的扎實(shí)開展，能有效促進(jìn)學(xué)校體育教師自主發(fā)展。有了優(yōu)秀的體育教師，才能培育更加優(yōu)秀的學(xué)生，真正以提升體育核心素養(yǎng)為己任，從而帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵與品質(zhì)的提升。在教師成長(zhǎng)中真正起決定性作用的是教師內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)取的渴望和研修的習(xí)慣。而體育校本教研給教師提供了這樣的平臺(tái)，創(chuàng)造了有利于教師自主發(fā)展的條件。不管是體育教師自身還是作為學(xué)校教育教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，校本教研最終的目的是解決學(xué)校問題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。但教師的自主發(fā)展提速反而會(huì)促進(jìn)體育校本教研質(zhì)量的提高，使得兩者呈螺旋式上升。因此，在開展體育校本教研中：

1.要滿足教師自身發(fā)展的需要，學(xué)校層面要把握教師成長(zhǎng)規(guī)律策劃和開展符合教師發(fā)展的體育校本教研，激發(fā)教師學(xué)習(xí)與自我成長(zhǎng)的愿望，尤其是年輕體育教師。

2.要尊重教師學(xué)習(xí)發(fā)展的多樣化要求。如，師徒結(jié)對(duì)、成立研修團(tuán)隊(duì)、學(xué)校省市級(jí)的體育項(xiàng)目申報(bào)與開展等研究活動(dòng)，給予教師提供更多的需求與自我錘煉的平臺(tái)。

3.體育校本教研中實(shí)施發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是影響教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，是校本教研推進(jìn)中比較隱性的“瓶頸”。校本教研有制度、有活動(dòng)的計(jì)劃與方案，更需要有教研后的評(píng)價(jià)，無(wú)論是哪種校本教研形式，作為學(xué)校、體育教研組、教師個(gè)人都需要客觀地對(duì)參與校本教研進(jìn)行后續(xù)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)，自主反思性的校本教研一般以自我評(píng)價(jià)為主，也可請(qǐng)他人對(duì)自己評(píng)價(jià)。而集體性的校本教研與在專家引領(lǐng)下的校本教研，應(yīng)有多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，能以發(fā)展性的眼光評(píng)價(jià)教師踐行體育校本教研，其評(píng)價(jià)目的能促進(jìn)教師更快、更好地自主發(fā)展。

——?jiǎng)⒊杀ńK省常州市教育科學(xué)研究院，213001）