中職學生焊接技能的提高途徑

摘 要：隨著國民經濟的持續(xù)增長，工業(yè)現代化水平的不斷提高，焊接技術被廣泛應用于多個領域和行業(yè)，成為一種工業(yè)支撐技術。焊接專業(yè)作為我國中職院校的常設專業(yè)之一，日常的教育教學過程中，絕大多數中職學生都能夠掌握基本的焊接技術，然而，高水平的焊接技術人才十分匱乏，我國亟需一批專業(yè)化、技能型焊接技術人才。基于此，本文將以中職學生焊接技能的提高途徑展開系統(tǒng)研究。

關鍵詞：中職學生；焊接技能；提高途徑

現代電子產業(yè)的快速發(fā)展，促使焊接設備、焊接方法、焊接技術的深層次變革。在諸多領域和行業(yè)中，傳統(tǒng)的手動焊接方法已經被自動焊接技術所取代，造成人們的焊接技術每況愈下。對于一些特殊行業(yè)，手工焊接仍然無法被完全取代。中職學校作為專業(yè)化、技能型、復合型人才培養(yǎng)的重要陣地。對于中職學校電子專業(yè)的學生來講，手工焊接技術的學習必不可少。然而，日常學習過程中，許多中職學生感到焊接枯燥無味，缺乏學習興趣，致使焊接技術參差不齊，不利于畢業(yè)后專業(yè)對口工作的尋找。因此，提高中職學生焊接技能，對于中職學生職業(yè)生涯發(fā)展來講意義重大。

1 中職學生焊接技術學習現狀

1）學習積極主動性不強。由于中職學生普遍存在成績差、學習習慣差等問題，所以在學習焊接技術過程中不認真、不仔細，甚至不愿意學習，對學習過程沒有絲毫興趣，缺乏自覺學習的意識。

2）實訓課時安排較少。通常情況下，中職學校焊接技術的每周課時為4節(jié)左右，并且以課堂理論學習為主，實踐學習的時間不多，技能水平得不到基本提升[1]。

3）課堂學習效率低下。相當一部分中職學生課堂被動學習，實訓過程敷衍了事，不注重焊接知識和技能的掌握，也不關心學習質量，課堂實踐學習不系統(tǒng)、不全面。

4）缺乏吃苦精神。中職學生在初中階段的學習成績和習慣較差，多數在家中嬌生慣養(yǎng)，沒有豐富的社會實踐經驗，缺乏自力更生的能力。焊接技能學習過程中，難免會因為懶惰、怕吃苦而導致學藝不精[2]。

2 中職學生焊接技能的提高途徑

2.1 激發(fā)學習興趣

改變傳統(tǒng)的焊接技術教學模式，避免照本宣讀、墨守成規(guī)，課堂教學和實踐操作過程中，教師要引導中職學生對焊接結構件的整體結構深刻了解，全面掌握焊接技巧，激發(fā)學習興趣，增強焊接質量意識。日常課堂理論教學和實踐操作教學過程中，教師需要向學生細心指導、耐心釋疑，引導和鼓勵低年級學生觀摩高年級學生的技能訓練，對常用的焊接設備、焊接材料等有所了解，在具體的操作過程中，通過理論講解、影像作品欣賞等手段，加深學生的感性認識，變抽象為形象，變具體為簡單，逐步激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習焊接知識的積極主動性，進而達到提高焊接技能的目的。

2.2 注重科學理論教育

不斷加大中職學生焊接技術科學理論知識教育力度，讓中職學生對焊接基礎理論知識有一個系統(tǒng)、全面的了解和掌握，正確運用理論知識指導實踐操作，進而達到激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)新力的目的。實踐操作源于基礎的理論基礎，中職學生只有全面了解和掌握金屬材料的基本結構、主要類型、熱處理知識、焊接設備、焊接技術、焊接條件等知識，才能充分運用所學理論知識去指導實踐操作，才能從根本上提高焊接技能[3]。同時，焊接電壓、電流、層數、速度等技術操作，都需要理論知識的客觀、全面指導，倘若只注重實踐操作，忽視理論知識的強化，那么焊接技能達到一定水平后，將會失去繼續(xù)提高的動力。

當前需要注意的是，中職學生焊接技能科學理論知識的教學過程中，課程內容難易程度設計要適中，不能太難，也不宜過于簡單，避免因難度過大讓學生失去信心，也要避免因內容過于簡單讓學生失去興趣。通過情景模擬讓學生加深記憶和理解，比如：教師向學生提出問題，焊接過程中什么會對人體產生傷害，學生會普遍回答到孤光刺眼、煙塵、焊渣等，部分學生會忽視焊縫處的高溫燙傷危害，教師只有通過不斷的引導和指導，才能讓學生在理論課堂學習中不斷提升自我、改進自我[4]。

2.3 注重焊接實踐操作能力培養(yǎng)

課堂理論知識的教育，能夠讓中職學生理解和掌握焊接基礎知識，當然這是理論層面的，僅僅學習理論方面的知識遠遠不夠，還需要對理論知識的升華和應用。因此，教師要引導和鼓勵學生利用課后及實踐課堂進行焊接技能實踐操作，如：收音機、電視機、電路板等的調試、裝配。通過理論結合實踐的方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠從根本上提高學生的焊接技能。

焊接技術保證了電子產品的整體質量，是現代化電子科技發(fā)展與進步的主要推動力。中職學生不僅要掌握核心焊接技術，而且要全面了解和掌握焊接技術發(fā)展趨勢，為日后就業(yè)提供基礎。因此，焊接實踐操作技能的學習要持久化、常態(tài)化，焊接技術的掌握并非一朝一夕，需要經過長時間持之以恒的練習、探究?？梢哉f，焊接技術的學習沒有捷徑，只有腳踏實地，一步一個腳印去堅持、去努力，才能做到系統(tǒng)、全面掌握，才能為焊接功力和水平的提高奠定基礎[5]。

筆者通過研究認為，焊接技術的實踐操作訓練過程要掌握五個方面的基本功，首先是氣功和蹲功，只有掌握這兩個方面的功力，才能確保心無雜念、平穩(wěn)均勻的操作，這也是焊接技術的基本核心功力；其次是眼功、腕功和耳功，這也是氣功、蹲功的基礎和前提，通過眼睛去全面觀察，通過大腦去認真思考，通過耳朵去仔細聆聽，確保焊條的著力點準確無誤。具體的實踐操作過程中，教師需要要求學生全神貫注、聚精會神，將全部的精力投入到焊接過程當中，以此來反復操作和練習，掌握基本的焊接方法、技巧和動作要領，最終為焊接技術的提高奠定基礎。

2.4 師資隊伍水平的不斷提高

中職學生焊接技能的提高離不開專業(yè)化、技能型、高素質、復合型的師資隊伍，所謂名師出高徒，嚴師出高徒，都表明了教師在焊接教學和實踐過程的重要性。理論知識體系完整、技術能力和水平強的“雙師型”教師，都擁有資深的教學經歷和豐富的實踐經驗。因此，中職學校要盡可能多的引進和培養(yǎng)技能型、復合型、雙師型人才，面向在職教師提供專業(yè)的教育和培訓，定期邀請焊接名師、大師前往學校進行專題講座、現場實踐指導，讓學生從中感受名師、大師的過人之處和頂尖的焊接技術，進而激發(fā)學習的興趣，形成持久的動力，了解最新、最前沿的焊接資訊，將自己所學知識轉化為實踐操作技能。

3 結束語

隨著焊接技術的快速發(fā)展，中職院校學生不僅需要掌握手工電弧焊、氬弧焊、氣焊等焊接技術，而且需要掌握焊接自動化設備的使用技巧。面對市場人才就業(yè)壓力的不斷加大，中職院校必須要培養(yǎng)出一批理論知識豐富、實踐操作技能過硬的尖端型人才。唯有此，才能為中職學生適應人才市場和焊接技術的傳承與發(fā)展提供核心動力。

參考文獻

[1]劉強.中職焊接專業(yè)實訓創(chuàng)新型教學模式探討[J].現代職業(yè)教育，2018（02）：155.

[2]朱宏志.職業(yè)技能競賽對焊接專業(yè)教學改革的意義[J].考試周刊，2016（89）：11.

[3]鄭方利.試論如何提高中職學生的焊接技能[J].現代職業(yè)教育，2016（02）：126-127.

[4]張茂波，李君君.淺談如何提高中職學生的焊接技能[J].才智，2013（21）：112.

[5]陶傳振.中職學校焊接專業(yè)課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（13）：24.

作者簡介

向婷（1989一），女，漢族，四川樂山人，本科，峨邊彝族自治縣職業(yè)高級中學教師，研究方向：焊接工藝。