小學(xué)英語詞匯課中運(yùn)用環(huán)節(jié)教學(xué)方法探究

尚英學(xué)

摘 要 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。語言技能和語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中詞匯是語言知識(shí)的重要組成部分，教學(xué)中，我們要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，又要能初步應(yīng)用所學(xué)詞匯表達(dá)相應(yīng)話題。那么在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)行之有效的詞匯運(yùn)用環(huán)節(jié)，激活學(xué)生原有的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)新學(xué)詞匯的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。

關(guān)鍵詞 運(yùn)用；拓展；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：D924.13，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0230-01

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，單詞教學(xué)進(jìn)入運(yùn)用環(huán)節(jié)，此時(shí)不僅能讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，會(huì)拼寫，還能根據(jù)詞義進(jìn)行初步的綜合運(yùn)用，豐富多樣的教學(xué)手段和適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，有效提高他們的英語綜合能力等方面起著著至關(guān)重要的作用，下面就從詞匯的運(yùn)用環(huán)節(jié)要采用的教學(xué)方法進(jìn)行探討和闡述。

一、游戲活動(dòng)，提升教學(xué)的趣味性

根據(jù)小學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)適合各年齡段相應(yīng)的游戲活動(dòng)就顯得尤為重要。下面是一個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)的組織步驟：

第一步，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，向他們發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生在不同的方位畫動(dòng)物，指令如：Draw a desk. Draw a chair. Draw a duck等等，第二步，教師把學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。學(xué)生A問：where is the cat？學(xué)生B根據(jù)自己的圖畫回答，畫的動(dòng)物位置相同的兩個(gè)學(xué)生，是心靈相通的好朋友。第三步，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己的畫。

在這個(gè)課例中，學(xué)生通過聽指令畫實(shí)物，做pair work中，運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行初步交流，交換信息，完成找出自己的最默契的朋友這個(gè)目標(biāo)，本游戲活動(dòng)相對(duì)比較刺激，學(xué)生很樂意參與其中，讓學(xué)生在緊張刺激的環(huán)境中重復(fù)、鞏固、記憶詞匯。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

通過完成綜合性的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在知識(shí)輸入的前提下，嘗試語言輸出，做到了學(xué)以致用。這是一篇二級(jí)的教學(xué)課例。教學(xué)的內(nèi)容主要是：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的詞匯；學(xué)習(xí)描述動(dòng)物的特征的句子；學(xué)習(xí)表達(dá)理由的句子，教學(xué)過程的運(yùn)用環(huán)節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的。（1）教師向?qū)W生說明任務(wù)的步驟和要求，然后與兩個(gè)學(xué)生，一起示范下面要完成的任務(wù)，如果教師和這兩名學(xué)生，都同意選某種動(dòng)物，就能決定該動(dòng)物入選。（2）學(xué)生以小組為單位挑選動(dòng)物。（3）各小組在實(shí)施任務(wù)時(shí)，推薦一個(gè)人準(zhǔn)備向全班報(bào)告他們所挑選的動(dòng)物以及挑選這些動(dòng)物的理由，以小組為單位，準(zhǔn)備如何報(bào)告，由報(bào)告人試著用目標(biāo)句型進(jìn)行表達(dá)。如果他有困難，其他成員給予幫助。（4）各小組代表，到教室前面展示他們完成任務(wù)，并作口頭報(bào)告。

這個(gè)課例中主要采用了任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過程中，體會(huì)語言的意義和用法，同時(shí)嘗試使用語言。

三、音形義匹配，提高教學(xué)的針對(duì)性

學(xué)生不僅要以掌握單詞的音、形、義為目標(biāo)，而且要通過音、形、義相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)單詞，音形義匹配，有利于建立與記憶相對(duì)象相關(guān)聯(lián)的聯(lián)系聯(lián)系，形成發(fā)音規(guī)則知識(shí)，這樣不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，還可以擴(kuò)大詞匯量。下面這個(gè)課例是這樣操作的：讓學(xué)生準(zhǔn)備一張表格，要求學(xué)生填寫自己能做的和不能做的活動(dòng)名稱，然后模仿Sarah進(jìn)行口頭表述。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀Sarah的話，示范填寫Sarah的表格，再請(qǐng)學(xué)生參考表格扮演Sarah，進(jìn)行描述；學(xué)生獨(dú)立填寫表格，再分小組進(jìn)行交流。

這個(gè)活動(dòng)里面既有書寫訓(xùn)練，又有朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生幫助學(xué)生運(yùn)用并鞏固核心語言，進(jìn)一步提高語言運(yùn)用能力。

四、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮語言的工具性

在運(yùn)用環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在真實(shí)或較為真實(shí)的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果更明顯。

在這個(gè)課例中教師用課件出示自己房間的示意圖，然后說：This is my room. There is a…What about your room？ 請(qǐng)學(xué)生分小組，畫圖并介紹自己的房間，然后利用投影儀展示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)這些學(xué)生進(jìn)行介紹，教師還可以，請(qǐng)其他學(xué)生用目標(biāo)語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師通過示范為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞匯。學(xué)生動(dòng)手繪制自己的房間加深了對(duì)詞匯意義的記憶。展示自己的作品，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，用所學(xué)語言，在真實(shí)的情景中，鞏固提升。

五、繪本故事，落實(shí)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

故事教學(xué)能促使學(xué)生通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。故事教學(xué)語言簡(jiǎn)單，且重復(fù)率高，有利于學(xué)生理解并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言。學(xué)生在表演故事的過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽，學(xué)會(huì)互相幫助，養(yǎng)成大膽開口說英語的好習(xí)慣。學(xué)生通過看圖畫聽故事和演故事，提高的聽說讀寫的能力：通過運(yùn)用語言智能視覺智能和身體運(yùn)動(dòng)智能等促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。

英語詞匯課教學(xué)要做到“五學(xué)會(huì)，一達(dá)到”，即學(xué)會(huì)聽音，學(xué)會(huì)拼讀，學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)書寫，學(xué)會(huì)應(yīng)用；達(dá)到聽其音，知其形，識(shí)其義。正所謂“教學(xué)有法，教無定法?！苯處煵捎糜行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用詞匯是非常有必要的。要達(dá)到詞匯教學(xué)的目標(biāo)，教師在教學(xué)手段和教學(xué)方法上必須下足功夫。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣.教師教學(xué)用書[M].人民教育出版社，2010.