高中階段班級文化建設(shè)之小結(jié)

廖玉靜

摘 要 中國有源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，學(xué)校有自己的獨(dú)特的校園文化，高中班級也應(yīng)如此。只是班級文化從表面時間看它是很短的，短暫到只有三年，從高一到高三。雖然時間短暫，但如若一個班級的文化能系統(tǒng)，有規(guī)劃的建設(shè)，對學(xué)生的未來有著極其重要的影響。特別是對高中生。他們接收能力強(qiáng)，也處于一個形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。班級文化建設(shè)不是一蹴而就，而是潛移默化的影響著班級的每一位學(xué)生。這就要求班主任在接到班級時就要有整體的規(guī)劃，以及方向。因此應(yīng)從高一的第一天就要有計劃的實施。

關(guān)鍵詞 班級文化；班主任；精神文化；環(huán)境文化；規(guī)章制度文化

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0125-01

一、班級文化

班級文化是指在一段時間內(nèi)班級內(nèi)部形成的班級獨(dú)有思想觀念和行為規(guī)范，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)的主要核心內(nèi)容是班級精神和價值取向。它默默的通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設(shè)的最終目的是讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、形成健康、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家是我們班一個努力方向，是培養(yǎng)班級的每一位學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，無時無刻要求自己成為一個優(yōu)秀的人。

二、班主任在班級文化建設(shè)的角色

老子在《道德經(jīng)·太上，不知有之》有這么一句話：“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其貴言。功成事遂，百姓皆謂“我自然”。”他把管理者按不同情況分為四種，其中最好的管理者是讓人不知道他的存在，最壞的管理者是被人所輕侮，處于中間狀況的管理者是人親近并稱贊他，或者人畏懼他。老子認(rèn)為最好的管理者就是讓人“不知有之”，這個管理理念非常適用于班級文化建設(shè)，其實就是要在班主任的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。

班主任在建設(shè)班級文化的過程中，個人認(rèn)為有以下幾點需要注意：

（一）注重班級精神文化的建設(shè)

班級精神即班魂。班魂能使學(xué)生自律，班級凝聚力自然而然存在。所以班魂需在班級成立之初明確告訴班級的每一位學(xué)生，并在教學(xué)過程中和班會課上不斷的輸入，讓學(xué)生逐步理解班魂，直至根深蒂固的存在于班上每一位學(xué)生的腦海里，心里。例如建班之初，就給學(xué)生灌輸：“未來扎根現(xiàn)在，現(xiàn)在孕育未來”，“靜待花開”的理念，并充分利用班會課開展以此班魂為主要內(nèi)容的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生實踐班魂。

（二）班級環(huán)境文化建設(shè)

就所有的生物而言，即使最強(qiáng)烈的內(nèi)在本質(zhì)，在很大程度上是由其所處的外部環(huán)境而造成的?！獑讨巍勐蕴?/p>

環(huán)境的人的影響不言而喻。良好的舒適的教室環(huán)境不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感，增添生氣，更能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上班級，從而創(chuàng)造出班級凝聚力。教室環(huán)境的美化主要是日常的整潔，干凈；班級標(biāo)語的粘貼；班標(biāo)的設(shè)計等。個人認(rèn)為就班級環(huán)境建設(shè)而言，班主任無需干涉太多，完全交與班級學(xué)生和班委會，充分調(diào)動他們的主觀能動性和積極性，為他們自己創(chuàng)設(shè)一個適合自己的舒適環(huán)境。

（三）班級規(guī)章制度文化建設(shè)

“無規(guī)矩不成方圓。”雖然有《憲法》、《中小學(xué)生規(guī)章制度》、學(xué)校的規(guī)章制度等可以約束學(xué)生的日常行為規(guī)范，但班級有班級的特色，學(xué)生個別差異，因此很有必要建立一套符合班級特色的班級規(guī)章制度。但在制定和實施的過程中應(yīng)注意以下幾點：

（1）萬事開頭難。學(xué)生在入班級之前，基本的班級規(guī)章制度就可以明確告訴學(xué)生。如遲到早退，攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，表現(xiàn)良好會受到什么樣的獎懲等等。

（2）持之以恒。制度的實行必須生生公平，始終如一。不能朝令夕改，更不能有所偏袒。不然學(xué)生會反感制度，從而班級規(guī)章制度的建設(shè)就如同虛設(shè)，毫無意義。

（3）民主制定班級規(guī)章制度，在班級中征集班級制度內(nèi)容。因為班級的主體不僅是學(xué)生，而且制度約束的也是學(xué)生。只有制度來自于學(xué)生，用于學(xué)生，制度才更有可行性，更有約束力。

班級文化的建設(shè)也應(yīng)適時進(jìn)行修改。高一到高三，學(xué)生的心理和生理都有非常大的差異，因此不能一成不變。總之，班級如若能建設(shè)良好的班級文化，學(xué)生在班級文化潛移默化的影響下形成正確的價值取向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)也可無憂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.淺談班級特色文化建設(shè)的重要性[J].讀寫算，2015（23）.