滲透創(chuàng)新意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“一路花香”

楊云波

摘 要 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如果不能在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新、突破，那么遲早要被社會(huì)所淘汰。為了能夠使每一位學(xué)生在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有著最佳的發(fā)展，那么他必須會(huì)創(chuàng)新，能創(chuàng)新。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能在未來(lái)社會(huì)中獲得最佳的發(fā)展，教師在課堂中從小的培養(yǎng)刻不容緩。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代賦予每一位人民教師的一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；創(chuàng)新意識(shí)滲透；策略研究

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0046-01

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多教師都忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而造成這種局面的主要原因有以下幾種：

一、思維定勢(shì)

教師思維定勢(shì)，盲目的追求高分，好名次。這是應(yīng)試教育的弊端，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生為了考出家長(zhǎng)和老師所期望的高分?jǐn)?shù)，盲目的死記硬背，生搬硬套的解題。教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一種融會(huì)貫通、舉一反三的能力。

學(xué)生惰性思想嚴(yán)重。受學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，現(xiàn)在的學(xué)生“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。導(dǎo)致很多學(xué)生自主能力較差，動(dòng)手能力更是一塌糊涂。最終導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦，不習(xí)慣動(dòng)腦，久而久之思維受到禁錮，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺，更別談什么創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng)了。

二、思想老化

教師思想老化，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重形式輕實(shí)質(zhì)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的強(qiáng)大制約與影響，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法上墨守成規(guī)，照本宣科。教學(xué)中習(xí)慣與教師教，學(xué)生學(xué)，把自己凌駕于學(xué)生之上，沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象的時(shí)間和空間，而是滿足于學(xué)生能否熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)、解題方法和技巧上。缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的精神。

三、缺乏認(rèn)識(shí)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新推動(dòng)了時(shí)代的一次次變遷，而推動(dòng)科技進(jìn)步的最主要力量就是創(chuàng)造力。中華民族要發(fā)展、要進(jìn)步、要復(fù)興就必須依靠不斷的創(chuàng)新。而教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力人才的主陣地。教育能否創(chuàng)新，教師能否創(chuàng)新，將直接影響到一個(gè)國(guó)家、民族人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，直接影響到社會(huì)的需要，民族的進(jìn)步，國(guó)家的復(fù)興。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其核心在于教師能否在生態(tài)課堂背景下，構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，主動(dòng)改變教師的角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人。要使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)，教師就必須創(chuàng)造性地教。

（一）教師自身要具有創(chuàng)新意識(shí)、轉(zhuǎn)化教育觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就必須要有創(chuàng)新精神，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使原有的“填鴨式”灌輸型教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成“發(fā)現(xiàn)、探索型”教學(xué)方式，重視教學(xué)的過(guò)程和方法；把說(shuō)教講解知識(shí)的過(guò)程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)作為教師要從根本上轉(zhuǎn)變思想，不斷的完善自己，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力把自己變成新型的教育人才。

（二）從課堂教學(xué)入手，構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（1）通過(guò)教師的情景創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在快樂(lè)、興奮的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的思維活動(dòng)會(huì)異常的活躍，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性最強(qiáng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力最容易得到萌發(fā)。

（2）通過(guò)教師充分引導(dǎo)、引起學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)遷移、類比、動(dòng)手操作、合作交流、歸納概括等過(guò)程主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出要所學(xué)的知識(shí)。

研究表明，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了如果他們能夠通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的充分引導(dǎo)下，利用遷移類比等心理暗示，自主構(gòu)建的知識(shí)體系是最牢固，最不容易忘記的。而小學(xué)生的創(chuàng)新就是學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的質(zhì)疑、問(wèn)難，主動(dòng)探究，歸納概括，猜測(cè)驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)并獲取新知識(shí)、新方法。這種創(chuàng)新不是發(fā)現(xiàn)“前所未有”的，但這種創(chuàng)新的價(jià)值就在于它促進(jìn)了學(xué)生自己的發(fā)展，在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力不斷得到培養(yǎng)和提高。

（3）通過(guò)充分開發(fā)課程資源，將教材中空洞的數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并且使學(xué)生能主動(dòng)的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性；數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，它來(lái)源于人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N實(shí)際問(wèn)題中，在教學(xué)過(guò)程中教師只有充分開發(fā)課程資，不斷加深教材與生活的聯(lián)系，才能夠引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力已經(jīng)在很大程度上得到了培養(yǎng)和提高。

（4）通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，利用一題多解的常態(tài)化練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成靈活的創(chuàng)造性的解題習(xí)慣。

總之，我們教育的對(duì)象是鮮活的生命，為了讓每一位學(xué)生在未來(lái)都得到最佳的發(fā)展，教師必須改變。改變自己的教育觀念，更新自己的教學(xué)方式方法，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造契機(jī)，向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí)，用心澆灌，期待數(shù)學(xué)課堂上的“一路花香”。

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