如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

許小梅

小學(xué)生如果從小就打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛好，將會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生非常有利的幫助和推動(dòng)。如何讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是我們努力的方向，也是提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)效率的基礎(chǔ)工作。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)以及其對(duì)知識(shí)理解的水平有限，在接受知識(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)局限性和差異。所以，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要在課文講授、解答習(xí)題和技能的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，采用易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，促使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣和積極的思維，并自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)。

提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問——簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素

興趣是成功的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，成功的 教學(xué)所需要的 不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣和需要。為避免對(duì)大腦的單調(diào)的刺激所造成的抑制狀態(tài)，教師必須在搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，改變課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.優(yōu)化課堂環(huán)境。要打破課堂上中上等學(xué)生“一統(tǒng)天下”的局面，要為差生的發(fā)言，留有“一席之地”。 為此，要求教師在課堂提問時(shí)，差生回答不理想也要讓他把話說(shuō)完，給予耐心的指導(dǎo)。另外，要將差生安排到 學(xué)習(xí)的最佳位置上，并將好學(xué)生與差生混排在一起，使好學(xué)生成為角色榜樣，對(duì)差生產(chǎn)生間接影響。這是因?yàn)?，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)減少干擾，提高注意力，而只有在課堂上有成功的體驗(yàn)，才能在全班同學(xué)面前增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高學(xué)習(xí)興趣。教育的現(xiàn)代化首要標(biāo)志就是教育手段的現(xiàn)代化。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)演示，設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合、直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，使課堂成學(xué)生想象的天地，創(chuàng)造的源頭，益智的場(chǎng)所，陶冶情感的時(shí)空，這既有利于對(duì)形象的理解，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于突破重難點(diǎn)，提高效率。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

三、讓德育教育充滿語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

要想人敬我，我必先敬人。學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的獨(dú)立人格和思想感情，也同樣有人格尊嚴(yán)。只有在平等的人格面前，無(wú)論老師還是學(xué)生，才會(huì)有要求被尊重的心理。教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，以說(shuō)理疏導(dǎo)、循循善誘的方法，促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想品德的提高。教師在教會(huì)學(xué)生去尊重別人的同時(shí)，還要讓他們理解體會(huì)來(lái)自別人的特別是家人的關(guān)愛。

語(yǔ)文教科書中的很多課文都是圍繞人性的真、善、美展開的。我在語(yǔ)文課上特地講一些臥薪嘗膽、愚公移山、鑿壁偷光的故事，講一些周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”，韓愈的“業(yè)精于勤，荒于嬉”。學(xué)生在學(xué)課文的同時(shí)，既豐富了文化知識(shí)，有升華了精神境界，從中汲取了思想營(yíng)養(yǎng)，有助于培養(yǎng)高尚情操。可謂是一舉多得。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要條件

在課堂教學(xué)中全面參與和有效參與是教學(xué)效果的保證，而課堂教學(xué)若離開了全面性和有效性這兩方面，那么課堂教學(xué)將沉悶、呆板、毫無(wú)活力。

1.全面參與。全面參與要求全體學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這就需要教師在備課時(shí)，根據(jù)不同層次的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，制定有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到參與帶來(lái)的成功與滿足，都有所發(fā)展。

2.有效參與。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體有效的參與，在教學(xué)過(guò)程中就必須伴隨學(xué)生的積極體驗(yàn)，這是一種對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是一種積極參與的意識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲望。在課堂中，教師要把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極探求，深入鉆研，充分討論，使他們思維得到啟迪，智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。