如何在六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

吳麗

摘 要 小學(xué)學(xué)習(xí)教育工作中對于學(xué)生的邏輯思維教育應(yīng)該作為重點，小學(xué)階段的思維教學(xué)正處于最為關(guān)鍵的時間段，對于小學(xué)教育來說，教育工作中更應(yīng)該重視思維教育而不只是簡單的應(yīng)付考試的對于習(xí)題的解題教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對于邏輯思維的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生后期在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)探索。怎樣在小學(xué)教育特別是小學(xué)六年級階段的數(shù)學(xué)教育工作中加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)是現(xiàn)在的小學(xué)教育中必須關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；六年級數(shù)學(xué)教學(xué)；思維培養(yǎng)；邏輯思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0222-01

小學(xué)教育主要是為了學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)的，小學(xué)六年級正處于學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期進(jìn)行思維教育能夠取得的效果也是最為顯著的。數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生邏輯思維能力的理解要求較高，為了滿足正常的教育工作，對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉也是現(xiàn)在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的重中之重?，F(xiàn)在的教育工作中已經(jīng)關(guān)注到了學(xué)生邏輯思維能力對于教學(xué)工作的關(guān)鍵作用，對這一領(lǐng)域的重視也在不斷的提升。

一、學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)六年級教育階段的重要性

學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)工作在現(xiàn)在的教育工作中已經(jīng)有所重視，但是有很多的教育工作者對于邏輯思維培養(yǎng)在現(xiàn)在的小學(xué)教育工作中的重要性的認(rèn)識還不夠清晰，下面關(guān)于邏輯思維能力培養(yǎng)在小學(xué)六年級教育工作中的重要性進(jìn)行分析。

1.六年級邏輯思維能力培養(yǎng)為學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)

小學(xué)教育是后期教育的基礎(chǔ)，小學(xué)六年級學(xué)生要為初中階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)六年級必須面臨小升初這一比較關(guān)鍵的考試，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工作需要邏輯思維能力的支持，對于一些應(yīng)用題目的理解也需要邏輯思維能力的幫助。小學(xué)六年級加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)工作能夠為初中教育鋪路，能夠幫助學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)工作更加輕松。初中階段的呃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維的要求不斷提高，所以小學(xué)六年級作為學(xué)生由小學(xué)生向初中生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，應(yīng)該重點關(guān)注思維能力培養(yǎng)方面。

2.小學(xué)階段學(xué)生正處于邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期

小學(xué)階段正處于生理心理不斷成熟，大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，這一時期對于邏輯思維能力的鍛煉培養(yǎng)工作能夠取得最大化成果，在小學(xué)階段的低年級教育中學(xué)生的大腦發(fā)育還不夠完善，對于數(shù)學(xué)思維的理解還有很大局限，小學(xué)六年級階段學(xué)生的大腦發(fā)育基本上已經(jīng)成熟，對于一些思維上的培養(yǎng)工作已經(jīng)能夠很好的接受，所以在這一階段教育工作應(yīng)該抓住發(fā)展時期機(jī)會，進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)工作的重點關(guān)注。

3.邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中分析問題能力提高的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力的要求比較高，特別在小學(xué)六年級階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)和接觸的知識相比較小學(xué)階段其他年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的變化，數(shù)學(xué)解題思路的學(xué)習(xí)要求了高度的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)處于關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要邏輯思維能力的幫助，兩點同時作用要求了我們對于邏輯思維能力的培養(yǎng)工作重點關(guān)注。

二、怎樣在日常的教育工作中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)教育工作中培養(yǎng)邏輯思維能力是關(guān)鍵，但是現(xiàn)在對于邏輯思維能力的培養(yǎng)工作還有很多的問題，在日常教育工作中如何進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)工作是我們現(xiàn)在應(yīng)該思考的重點。

1.教育培養(yǎng)工作應(yīng)該循序漸進(jìn)

教學(xué)工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力，對于數(shù)學(xué)工作來說，循序漸進(jìn)的教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生在思維理解方面還存在有很多的問題，所以教育工作中不能單純關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于知識的理解掌握程度。學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)的重點應(yīng)該放在六年級，但是邏輯思維的培養(yǎng)并不是從六年級才開始的，從小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的時候，就應(yīng)該開始思維教育工作，只有在教學(xué)工作中一點一點的提高，才能讓學(xué)生更好的理解。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從基本的運(yùn)算能力培養(yǎng)做起，在后期進(jìn)行高難度問題的解題思路培養(yǎng)才能夠?qū)嶋H落實。

2.在教育工作中關(guān)注邏輯能力培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思路教育的不斷滲透，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，不能只是教師單純講解，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對相關(guān)問題進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過一個題掌握一類題，而不是簡單機(jī)械的教一題會一題。

3.利用圖像等資源進(jìn)行邏輯培養(yǎng)

圖像等方式對于小學(xué)教育有很大幫助，在思維教育工作中也應(yīng)該主動應(yīng)用圖像等資源，邏輯思維培養(yǎng)比較復(fù)雜，圖像等能夠更加直觀的呈現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)該掌握的重點知識，同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.以數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力提升

數(shù)學(xué)教學(xué)中對于練習(xí)的需求比較高，大量的數(shù)學(xué)練習(xí)能夠幫助學(xué)生自主進(jìn)行解題思路的理解，進(jìn)行思維的鍛煉，教育教學(xué)工作中應(yīng)該以教學(xué)習(xí)題幫助數(shù)學(xué)知識掌握，而不是依靠教師的空洞講解。

三、結(jié)語

小學(xué)六年級正是邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更好的促進(jìn)邏輯思維能力培養(yǎng)，但是我們不僅要認(rèn)識到邏輯培養(yǎng)的重要性，更要不斷探索邏輯思維能力的培養(yǎng)工作落實。

參考文獻(xiàn)：

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