讓寫作的筆不再沉重

陳曉紅

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。但是很多小學(xué)生一提到作文就感到頭疼，對(duì)作文一直存有恐懼排斥的心里。如何幫助小學(xué)生提高作文呢？下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、提前布置，收集素材

提前布置作文的主題，讓生有充分收集作文材料的時(shí)間。我一改過(guò)去在作文課上才公布作文的題目和要求的做法，提前一兩周就把下次作文告訴給學(xué)生，這樣學(xué)生可以結(jié)合題目來(lái)觀察體驗(yàn)生活，廣泛收集素材。到寫作文時(shí)，人人都有話可寫。往日一個(gè)題目布置下去，學(xué)生總是抓耳撓腮，盯著作文發(fā)呆。盡管給予思路點(diǎn)撥，范文引路，可是學(xué)生還是絞盡腦汁，憑空想象，拖延好久才勉強(qiáng)交差的情景不見了。

二、留心觀察，引導(dǎo)寫作

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！弊魑脑从谏?，教師要教給學(xué)生留心觀察事物的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察，樂于觀察，善于觀察。本著作文教學(xué)中開放式的理念，我經(jīng)常聯(lián)系生活，讓學(xué)生多加觀察，合理想象。我讓孩子們觀察綠豆發(fā)芽的過(guò)程，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂；讓孩子們把蛋泡在醋里，幾天后觀察它泡軟的樣子，從而領(lǐng)悟到睡前不可以吃糖，不然糖會(huì)像醋軟化蛋一樣軟化牙齒的道理；讓孩子們把生蛋當(dāng)作兒女一樣來(lái)照顧，每天帶著蛋寶寶，從而體會(huì)到父母養(yǎng)育的不易，更加體貼父母。節(jié)假日也成了我刺激學(xué)生習(xí)作興趣的媒介，在各種的節(jié)日的情景里，孩子們體會(huì)到了年的韻味，元宵節(jié)的喜慶，清明節(jié)的哀思，五一節(jié)勞動(dòng)的快樂，端午節(jié)的愛國(guó)，中秋節(jié)的親情，重陽(yáng)節(jié)的尊老。在我的指點(diǎn)下，自然而然地把他們作為作文的素材。因?yàn)橛H身參與，有所感受，寫的時(shí)候如泉源噴射而出，再也用不著搜腸刮肚地去胡編亂造了。

三、走近文本，開拓資源

新課標(biāo)下的文本文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，富有具大的作文資源，我引領(lǐng)學(xué)生走近文本，在品詞析句中揣摩，在體驗(yàn)運(yùn)用中積累寫作的方法，產(chǎn)生寫作的欲望。

模仿經(jīng)典句段進(jìn)行練筆是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣有著舉足輕重的作用。

1.句式的仿寫。《桂林山水》這課第二三段運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法寫出了水的靜、清、綠和山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這是典型的句式練習(xí)的好資源，讓學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的山水。這樣就達(dá)到讀寫遷移，提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。

2.寫段的仿寫?！陡火埖奈魃橙簫u》第六段寫“西沙群島也是鳥的天下”本段圍繞這句話，從鳥多、鳥蛋多、鳥糞多三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)也西沙群島是鳥的天下。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生體會(huì)這一段按總分關(guān)系寫的好處，接著讓學(xué)生模仿這段的寫法，用“外面的雨下得真大呀！”“這兒的花真多?。　边@樣的總起句開頭，接下去把“雨真大”或“花真多”寫具體。這樣的小練筆，對(duì)學(xué)生寫具體寫美一個(gè)段落很有幫助。

3.寫法仿寫。學(xué)生在寫一處美麗的景物時(shí)，經(jīng)常按一年四季的發(fā)展變化來(lái)寫，內(nèi)容大同小異。于是在學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》《祖父的園子》等文章后，我點(diǎn)撥學(xué)生可以抓住一天之中從早到晚的變化來(lái)寫，可以按地點(diǎn)的變化突出描寫，甚至可以在景物中融入人們活動(dòng)的情景。再次練筆時(shí)，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容豐富，各具特色。

還有練習(xí)模仿選材、模仿擬提、模仿開頭結(jié)尾等，教師可根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，一文一得，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)作能力必將大大提高。

四、增加閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，要做到“讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。”

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，我開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。再通過(guò)辦墻報(bào)和班級(jí)文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的寫作水平。另外教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)方法，摘抄好詞好句，背誦好的片段，學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾方法等。每月在班上開展一回精彩鏡頭放大回收的展覽評(píng)比會(huì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高。

五、評(píng)改結(jié)合，不斷進(jìn)步

“文章不厭千回改”，好文章是改出來(lái)的。寫好習(xí)作后，我總是要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作反復(fù)修改。但評(píng)改也應(yīng)該講究方式方法，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如，“你真了不起，能寫出這樣好的文章，真讓老師吃驚”“你認(rèn)真觀察，用心去寫，作文進(jìn)步可真大啊?！薄澳阍絹?lái)越棒了，這幾次作文都洋洋灑灑地寫了三四頁(yè)，都趕上我們班的小才女了”等，以激發(fā)他們寫作的熱情。對(duì)作文水平較高的學(xué)生，我采用了協(xié)商性的評(píng)語(yǔ)，在與其共同探討寫作方法的同時(shí)，指出他們的不足，向他們提出更高的要求。如，“如果你的想象更大膽些，作文就更棒了?！薄耙悄愕淖魑母袟l理些，老師一定更喜歡。”

我也教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師，評(píng)改其他同學(xué)的作文，這很符合他們好勝的心理。他們?yōu)榱孙@示自己的能力，得到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)一絲不茍地修改，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)放過(guò)。這樣不僅寫作文的同學(xué)作文水平有了提高，批改作文的學(xué)生也能從其他同學(xué)的作文中學(xué)到別人的寫作方法，不斷吸收，相互促進(jìn)，不斷提高。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)生的寫作能力任重而道遠(yuǎn)。作為教師我們還學(xué)生自主作文權(quán)，開辟一片創(chuàng)作凈土，一定能收獲意想不到的芬芳。