淺談提高學(xué)生規(guī)范書寫能力的方法

王臘梅

摘 要 學(xué)生普遍存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行寬不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)是不容忽略的，它對(duì)于全面提高小學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞 書寫能力；規(guī)范

中圖分類號(hào)：C04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0189-01

一、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的方法

漢字的形體結(jié)構(gòu)可以分為漢字、部件、筆畫、筆形四個(gè)層次。漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是次低層次，筆形是最低層次。

1.指導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握“書寫三步法”。（1）一“看”，訓(xùn)練觀察。讓學(xué)生自主觀察字的整體結(jié)構(gòu)，看清字的形狀，觀察出字的主要筆畫和主要位置，訓(xùn)練學(xué)生的眼力，再出示不同結(jié)構(gòu)的字，提出要求，讓學(xué)生再去觀察怎樣才能寫好這個(gè)字，學(xué)生會(huì)再次深入觀察。（2）二“寫”，訓(xùn)練模仿。在學(xué)生觀察完，講述完，已具備寫的前提下，再提出寫的要求，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力。（3）三“對(duì)照”，訓(xùn)練“火眼金睛”。學(xué)生寫完，通過實(shí)物展示臺(tái)，展示出學(xué)生臨時(shí)寫的字，讓學(xué)生觀察剛才講述的重要筆畫是否寫準(zhǔn)位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察欲望。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析漢字的習(xí)慣。要做到分析漢字中的部分，分析構(gòu)成漢字的基本單位，漢字的筆畫和筆順，了解漢字造字法，制作漢字卡片。

3.使學(xué)生養(yǎng)成邊寫邊思考的識(shí)記意識(shí)。邊寫邊思考是識(shí)記的基本要求，也是其它各類方法的基礎(chǔ)和前提。通過分析結(jié)構(gòu)、理解字義、理清筆畫，筆順等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握字音、字形、字義，從而正確掌握漢字的識(shí)記、書寫和運(yùn)用能力，達(dá)到以寫促思、以思促寫的境界。

二、組織規(guī)范漢字書寫的交流討論

規(guī)范書寫交流討論，讓書寫成果得以共享，提高規(guī)范書寫的效率。

1.誦讀寫字兒歌，規(guī)范書寫習(xí)慣。我們根據(jù)小學(xué)生書寫時(shí)的寫字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法和漢字的筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫出生動(dòng)形象、上口好記、易掌握、可操作的《寫字歌》。

2.開展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫字欲望。（1）營(yíng)造氛圍策略。營(yíng)造良好的書寫環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境外，主要的是形成良好的書寫風(fēng)氣，促使全班同學(xué)在“寫好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確討論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。（2）活動(dòng)激趣策略。舉行“書法講座”、評(píng)選“書寫之星”、開展“書法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。

3.聽讀名家故事，培養(yǎng)寫字情趣。小學(xué)生喜歡聽故事，喜歡講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，由此引發(fā)他們對(duì)漢字的喜歡。

4.優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)書寫興趣。（1）老師的評(píng)價(jià)。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于字寫的好的學(xué)生，在作業(yè)的開頭打上紅“☆”。讓學(xué)生看到老師對(duì)自己的表揚(yáng)，而書寫不夠好的，老師采用敘述式委婉評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能從老師這里得到正面、積極的引導(dǎo)。（2）同學(xué)的評(píng)價(jià)。利用小組長(zhǎng)收取作業(yè)時(shí)檢查，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)上畫上有意義的符號(hào)，算是對(duì)作業(yè)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（3）家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。每次開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們閱讀自己孩子的作業(yè)，讓他們從中看到自己孩子在書寫上的進(jìn)步，對(duì)孩子做出正確的評(píng)價(jià)。

5.舉辦作業(yè)展覽，促進(jìn)書寫效果。學(xué)生的作業(yè)在一定的場(chǎng)合展示，不僅對(duì)作者有極大的鼓勵(lì)作用，而且對(duì)未能參加的學(xué)生也起到教育的作用和促進(jìn)作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中提供讓眾多學(xué)生有充分展示作品的機(jī)會(huì)。

三、拓展學(xué)生規(guī)范書寫的渠道

書寫能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)各門學(xué)科，終身發(fā)展的最基本的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生發(fā)展的角度考慮，急需拓展書寫渠道，提高書寫能力。

1.擴(kuò)大規(guī)范書寫的陣地。（1）立足課堂向課外拓展。寫字課上，在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，補(bǔ)充與教材主題相一致的規(guī)范書寫材料。（2）充分利用圖書室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生規(guī)范書寫提供廣闊天地。（3）增設(shè)班級(jí)書寫角，定期舉辦“書寫友誼會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生交換自己的書寫作品，在交流互動(dòng)中進(jìn)行寫字分享，利用學(xué)生的書寫資源提高閱讀量。

2.豐富規(guī)范書寫的方式。（1）學(xué)生自寫。通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、對(duì)話的書寫氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自悟、體驗(yàn)，相互交流，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用書寫方法，形成良好的書寫習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。（2）師生共寫。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生共同參與規(guī)范書寫。（3）親子共寫。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，家庭的影響很重要，因此，我們提倡親子書寫，讓書寫走近孩子，走近父母，滲透到他們的心靈。

四、優(yōu)化規(guī)范書寫的評(píng)價(jià)

規(guī)范書寫評(píng)價(jià)是全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要措施，但到底該評(píng)什么，怎樣評(píng)，能使規(guī)范書寫評(píng)價(jià)為發(fā)展性書寫服務(wù)，也是我們需要著手研究的。

（1）評(píng)書寫興趣。主要從學(xué)生的書寫態(tài)度與情感狀況評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生規(guī)范書寫的主觀能動(dòng)性。（2）評(píng)書寫積累。堅(jiān)持“上不封頂下保底”的原則，規(guī)定每個(gè)年級(jí)規(guī)范書寫的內(nèi)容，明確量化指標(biāo)，考查學(xué)生是否完成規(guī)定的書寫量。（3）評(píng)書寫習(xí)慣。整合學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的共同力量，從以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生是否養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。（4）評(píng)書寫體驗(yàn)與價(jià)值取向。從推薦作品、交流發(fā)言等方面評(píng)價(jià)學(xué)生在規(guī)范書寫中的感受，理解和把握能力。

對(duì)當(dāng)前小學(xué)生書寫現(xiàn)狀的研究，我們希望通過對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的研究與探索，尋找提高小學(xué)生書寫習(xí)慣的策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)生規(guī)范書寫的新體系。