淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

李銀

摘 要 隨著新課標教育的改革與創(chuàng)新，初中班主任應該重新樹立對于學生管理工作的教育理念。關于怎樣充分提升初中班主任的教育管理能力，以及如何建立一支具有學科性、專業(yè)性、教學質量高且管理等綜合能力較強的班主任團隊，已經(jīng)成為教育界普遍關注的熱點話題。教師應根據(jù)自己多年的管理經(jīng)驗，結合管理工作中成功的案例，不斷進行自身管理工作的改進與能力的提高。

關鍵詞 初中班主任；管理；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0128-01

在初中班級教學中，班主任是學生的主導者，教學的組織者和班級的管理者，初中學生在道德品質學習方式以及思想行為等方面受班主任的影響。初中班主任在對學生進行管理工作時，需要對學生的學習習慣，生活狀態(tài)，包括學生在近期的心理變化情況有一個充分的了解，以便制定行之有效的管理方法。正確且有效的管理體制，可以使教師在管理工作進行中，幫助學生加強對理論知識掌握的同時對人生觀和價值觀的樹立起到積極作用，奠定學生未來的發(fā)展道路。

一、初中班級管理的問題分析

1.學生個性化愈發(fā)突出

在目前初中班級教學管理工作中，學生的個人性格愈加突出。和舊時的初中學生相比，現(xiàn)代初中生視野更加開闊對班主任班級管理工作造成了很大的影響。初中生已經(jīng)擁有了關于外部環(huán)境的基本認知力，生理和心理等方面已發(fā)育較為成熟。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學生接觸到外界信息的機會更多，思想也出現(xiàn)了不同的特性。加之初中生年齡處于青春期，叛逆心理和自尊心都較強，情緒容易發(fā)生較大波動。因此在初中班主任管理工作中，需要側重于管理工作的藝術性和技巧性，避免學生產生抵觸心理。在現(xiàn)代家庭教育中，家長對孩子的教育管理思想較為落后，管理重擔成為了班主任的工作壓力，無論是對于理論知識的傳授，還是關于道德品質的傳播，現(xiàn)在的班主任需要承擔更大的責任與壓力。

2.班主任的管理模式缺乏藝術性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分班主任在進行班級管理活動中，方法相對單一，對學生直接發(fā)號施令。如此態(tài)度造成了班主任在管理工作中，和學生形成了不平等的地位，班主任仍舊采用“嚴師出高徒”的觀念開展管理工作，與現(xiàn)代管理教育的需求難以適配，尤其是對個性化的現(xiàn)代學生更是不合適。因此，在初中班級管理工作中，對于管理的藝術性的不斷強化十分重要。

二、提升初中班級管理的藝術性措施

1.樹立正確的管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任作為班級核心發(fā)揮著主要作用，班級的所有事務由班主任一手掌握，導致在班級管理中班主任很少對學生的真正需求與意見進行采納聽取。

初中班主任需要轉變自我管理思維，將以教師為主的傳統(tǒng)教學觀念轉化為以學生為核心，加強管理工作的藝術性，有效推動班級管理工作的展開，時刻將學生作為教學中心，建立良好的師生關系。在對于班級事務的決策方面，多多參考學生的想法，注重對學生需求的關注，與學生平等相處，積極交流溝通，通過師生互動的管理模式，在無形中提高班級管理的水平。在開展管理工作中，側重于管理藝術性的提高，不斷實施人性化管理。

2.注重管理方式和語言的結合性

初中班級管理工作中，教師與要通過言傳身教進行管理，語言作為藝術性極強的一門技巧需要教師在班級管理工作中，巧妙利用語言的藝術性構建與學生交流的途徑。在現(xiàn)代初中課堂中，多數(shù)學生都是千禧后，對語言具備了很強的敏感性，因此，教師在管理工作中，可以通過對網(wǎng)絡詞匯的適當運用縮短與學生的年代感，拉近與學生之間的距離，有效提高管理工作的效果與水平。

3.教師通過選拔以及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的方式，實現(xiàn)管理工作

班級是組織的另一種表現(xiàn)形式，在一定程度上可以將班級作為社會的縮影，班主任在班級管理工作展開時，需要對學生干部的發(fā)揮功能有充分了解。懂得學生在生活和學習中是一個完整的個體，班級干部能夠發(fā)揮自身作用幫助初中班主任進行管理工作，同時促進自身綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此班主任需要通過采用一定的措施，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團隊。

首先，班主任應該為學生提供展示自我的平臺與機會，比如某同學小時候受過專業(yè)的舞蹈培養(yǎng)，因此文藝能力較為出眾，此時教師就可以任命他負責班級文藝工作。初中班主任在挑選班干部的時候需要注重對學生突出選拔要素，保證做到公平公證的競爭。確定競爭的必要條件——成績，可以幫助學生自覺形成良好的競爭意識，通過將成績作為競爭動力，通過對學生競爭意識的培養(yǎng)，全方面提升了學生對自我約束和自我管理能力，在無形中為班主任管理工作的進行創(chuàng)造了更為有效的途徑。

當然，除了以上的要點之外班主任在對班干部進行任用的過程中，需要注意對班干部管理范圍的掌控，對他們采用交權措施，促進班級干部的個人作用的全面激發(fā)。同時班主任還可以積極為班干部提供機會對班級進行管理，幫助他們樹立對班級管理工作的信心。

三、總結

對于教育藝術的完美塑造，需要通過班主任和所有學生一起努力，不斷對管理經(jīng)驗進行總結。初中班主任對學生展開管理工作之前應對學生的身心發(fā)展進行充分了解，實施積極、先進的管理理念和嚴格的獎懲制度。更需要班主任樹立榜樣，嚴于律己踐行管理制度，為學生以身作則，讓學生在氛圍的熏染中與班主任一起更好的推動管理工作。

參考文獻：

[1]吳國剛.農村初中班主任管理工作中的難點與對策分析[J].課程教育研究，2015（02）：188-189.