小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略探究

嚴(yán)曉霞

摘 要 在新課程改革不斷深入的今天，小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)也逐漸被教師所重視，以便來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在小學(xué)階段最為重要的課程之一，也是會(huì)陪伴學(xué)生許久的一門(mén)課程。英語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)美華麗和數(shù)學(xué)的符號(hào)數(shù)字，但她卻是一門(mén)有趣的學(xué)科，能夠吸引學(xué)生的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)眾多的學(xué)科。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：C961，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0069-01

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐緩慢了解英語(yǔ)技能的過(guò)程。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)中的一種能力，但并不是實(shí)際的交際能力，教師要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)，使其能夠真正將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，能夠促進(jìn)其自身語(yǔ)言素養(yǎng)的增長(zhǎng)。在提高了學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)課堂興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了教師的教學(xué)水平與效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題

1.發(fā)聲記完就忘

教師在講授小學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，充滿著各式各樣的問(wèn)題。記得快，忘得也快便是一項(xiàng)讓教師們棘手的現(xiàn)象，小學(xué)學(xué)生因?yàn)槭艿綕h語(yǔ)潛移默化的影響，在領(lǐng)會(huì)感受英語(yǔ)詞匯的音和義方面會(huì)使用詞匯的拼讀規(guī)則和拼讀構(gòu)詞技巧，所以一些學(xué)生即使花了許多的時(shí)間銘記讀音，但還是導(dǎo)致拼讀的方式不完全掌握，不能再次記憶。

2.學(xué)習(xí)方法單一

在英語(yǔ)單詞的發(fā)聲背誦掌握中，小學(xué)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有獨(dú)特的技巧和背誦策略，所以常常的在死記硬背，機(jī)械性的記憶單詞，不去重視每個(gè)單詞的音與義，也不會(huì)多去主動(dòng)的探究深入了解其內(nèi)涵，只是單純的你教我背，不能做到舉一反三。而在我國(guó)的環(huán)境中，學(xué)生也無(wú)法大量的用英語(yǔ)來(lái)交流，不能運(yùn)用到課本上所學(xué)的單詞和語(yǔ)法，所以最終導(dǎo)致口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)效率的低下。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

1.結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境

“生活，就是教育?！痹跊](méi)有教育的遠(yuǎn)古時(shí)代，生活經(jīng)歷便是讓祖先成長(zhǎng)的方式，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要注重將口語(yǔ)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓使得學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，通過(guò)大量的的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，實(shí)例要選擇學(xué)生感興趣的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的認(rèn)真和自覺(jué)。小學(xué)英語(yǔ)教師還可以創(chuàng)建生活的情景，將課堂的氛圍變得生動(dòng)起來(lái)，用一些圖片，模型等讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的口語(yǔ)交際在生活的各個(gè)方面。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以因課擇法，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在邊玩、邊猜、邊畫(huà)、邊唱、邊演、邊賽中進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诿看蔚木毩?xí)中都能夠體驗(yàn)到興趣與興奮，加強(qiáng)對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在創(chuàng)設(shè)情境的歡聲笑語(yǔ)中達(dá)到口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)效果。

2.借助媒體激發(fā)興趣

在素質(zhì)教育的今天，多媒體技術(shù)是一種形象生動(dòng)又兼具語(yǔ)言圖像表達(dá)的先進(jìn)技術(shù)。在眾多的媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，多媒體有著很大的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)先進(jìn)的教育手段對(duì)于提高有英語(yǔ)興趣的學(xué)生有著良好的提升作用。如果小學(xué)英語(yǔ)教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行良好的運(yùn)用，那么可以在學(xué)生的口語(yǔ)交際方面起到意想不到的效果。

例如教師在讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)觀看相關(guān)英語(yǔ)的視頻或者歌曲時(shí)，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，提高了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，使英語(yǔ)與音樂(lè)融合一體。大家在輕松愉快的環(huán)境下唱英文歌情緒高漲，會(huì)不由自主的開(kāi)口學(xué)唱英文歌曲，這增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與求知欲望。通過(guò)觀看影視作品可以讓學(xué)生們根據(jù)影片所放映的內(nèi)容進(jìn)行相互間角色問(wèn)答，還原影片作曲當(dāng)中的口語(yǔ)交際環(huán)境，同時(shí)也可以利用英文動(dòng)畫(huà)歌曲讓學(xué)生們進(jìn)行模仿和創(chuàng)新……通過(guò)不同方式可以創(chuàng)造出各種不同學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的氛圍，也可以讓學(xué)生們?cè)诳菰锓ξ兜沫h(huán)境里消除疲勞，緩解自身的壓力，提升了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和模仿能力，這是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式。

3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)生們的內(nèi)心是一個(gè)多姿多彩的世界，他們需要通過(guò)一定的方式感知自己的內(nèi)心世界，可以通過(guò)聲音、顏色、語(yǔ)言或行為等方式來(lái)傳遞這種媒介。學(xué)生們?cè)谳p松歡快的氛圍下使用和練習(xí)英語(yǔ)，立意鮮明，多種多樣的課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)有著非常大的補(bǔ)充作用。小學(xué)生課外體育活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)在相互交流學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該有課堂內(nèi)轉(zhuǎn)到課堂之外，從校園之內(nèi)轉(zhuǎn)到校園之外。

例如可以開(kāi)展一些英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容可以編一些童話故事、幽默笑話、英語(yǔ)才藝比賽或者英語(yǔ)廣播之類的課外英語(yǔ)活動(dòng)，這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)起到了非常大的作用，提高了小學(xué)生在課外活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)生們的創(chuàng)造力與積極性，為提高小學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和能力搭建展示的平臺(tái)。

三、總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，英語(yǔ)教育的目標(biāo)大致相同，但對(duì)于口語(yǔ)交際的培養(yǎng)卻是有些許教師不夠重視，小學(xué)英語(yǔ)教師要堅(jiān)持做到結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣和開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)這三大方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際運(yùn)用的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊連瑞，肖建芳.英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社， 2013.