淺析“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合”

陳鳳鳴

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障，文章就現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合對小學數(shù)學課堂的優(yōu)化進行了闡述。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；有機整合；小學數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0022-01

隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時俱進要求教師也緊隨時代前進的步伐，將現(xiàn)代先進科學的教育技術(shù)引進課堂，融入自己的教學中去。就小學數(shù)學而言，由于學科本身的嚴密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。如果我們教師能根據(jù)學生的心理特點和知識水平，適當、適時和靈活的將現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學有機的整合，不僅能彌補傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，而且能能夠極大地豐富課堂教學，調(diào)動學生多種感官參與學習，促使學生全面發(fā)展，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生命。下面根據(jù)自己的教學，就“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合”談談我的感受。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合，可創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學課堂情境

一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合可為重、難點創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

新課標明確規(guī)定，通過對學生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合實踐能力，這也是教學的重點和難點。 數(shù)學教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強數(shù)學教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合可實現(xiàn)學生在自主探索中學習數(shù)學，促進數(shù)學思維的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開思維的機會，以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。教學中，將教育技術(shù)帶入課堂，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合可呈現(xiàn)多元化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生和諧發(fā)展

《新課標》中指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！痹诙嗝襟w教學中，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合可為實踐操作教學強化感知

利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，積極促進和引導學生主動參與教學活動，通過小組交流在實踐操作的基礎(chǔ)上促進知識的內(nèi)化。根據(jù)小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識、發(fā)展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動、參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的優(yōu)化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能使學生把動眼看、動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來，使學生在參與教學活動的全過程中獲得更理想的學習效果。

六、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學數(shù)學教學帶來生機的同時，也讓教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教材為教師提供了數(shù)學活動的基本線索，教師應對新教材的編寫意圖進行深入細致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計彈性化的教學過程，讓每個學生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有情趣、新奇的探索活動。

實踐表明，科學、合理、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，將其與小學數(shù)學課堂教學進行有效的整合，不僅能有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。而且可以加大課堂容量，調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和興趣，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，使小學數(shù)學充分散發(fā)出其獨特的學科魅力，從而有效地提高課堂教學效率。