縣域幼兒園實施“龍頭園+加盟園”集團化辦園模式初探

蘇丹

【摘要】本文針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平差距大、師資隊伍專業(yè)水平低、園本活動教研活動薄弱的現(xiàn)狀，探索了“龍頭園+加盟園”的集團化辦園模式，在管理機制上尋求解決問題的辦法和策略，主要有：構(gòu)建優(yōu)勢互補的城鄉(xiāng)幼兒園，實現(xiàn)龍頭園與加盟園的雙向互動；提高縣域園長管理水平；提高縣域教師的教學(xué)水平；開展縣域幼兒園園本教研活動。

【關(guān)鍵詞】縣域幼兒園 “龍頭園+加盟園” 集團化 資源共享

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0013-03

一、實施背景

在加快發(fā)展學(xué)前教育的大背景下，《廣西壯族自治區(qū)學(xué)前教育集團化辦園試點管理辦法》（桂教基教〔2014〕11號）文件的頒發(fā)，標志著集團化辦園成為廣西學(xué)前教育新形勢下多元化發(fā)展的重要辦學(xué)模式。（桂教基教〔2014〕11號）文件明確了我區(qū)集團化辦學(xué)的模式類型、龍頭園認定辦法、集團化辦學(xué)試點工作實施步驟和保障措施，給予了幼兒園集團化辦園機制強有力的政策支持。在本模式實施之前，我縣縣域農(nóng)村幼兒園辦學(xué)存在以下三個突出問題。

（一）城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平差距大

思想閉塞、管理水平落后是阻礙縣域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸，而城鄉(xiāng)幼兒園之間的有效交流則是解決這一問題的最好辦法。在集團化辦園“龍頭園+加盟園”辦園模式開展之前，農(nóng)村幼兒園與縣城幼兒園之間的教學(xué)理念、管理水平差距大。由于農(nóng)村幼兒園資源有限，加上外出學(xué)習(xí)機會不足，教師對幼兒教育的先進理念接觸不多，少有機會觀摩優(yōu)質(zhì)幼兒園的教育教學(xué)。而城鄉(xiāng)幼兒園之間也缺乏交流，農(nóng)村幼兒園以園長自我的思維意識辦園，管理水平落后，保教質(zhì)量低，幼兒園發(fā)展步伐緩慢。

（二）農(nóng)村幼兒園師資隊伍專業(yè)水平低

教育教學(xué)質(zhì)量是幼兒園生存的根本之道，而這也取決于教師的業(yè)務(wù)水平。農(nóng)村幼兒園主要通過聘用臨時教師的方式解決師資問題。臨聘教師任職資格合格率低，專業(yè)知識技能不高，工作流動性大，保教觀念落后。另外，農(nóng)村幼兒園保教費低廉，教師走出縣外培訓(xùn)的機會極少，園長自行培訓(xùn)教師的水平有限，導(dǎo)致幼兒園教師職后培訓(xùn)不足，業(yè)務(wù)水平難以提升。

（三）農(nóng)村幼兒園園本教研活動薄弱

園本教研活動是幼兒園工作的重要組成部分，是提高教師能力的有效途徑。不管是公辦幼兒園，還是民辦幼兒園，園本教研活動開展的質(zhì)量與幼兒園保教質(zhì)量息息相關(guān)。但由于自身條件的制約，外出學(xué)習(xí)機會的不足，教師們不確定園本教研活動“研”的是什么、怎么“研”，以致于農(nóng)村幼兒園的園本教研活動得不到有效推進，研討內(nèi)容空泛、形式單一、收效甚微。

基于上述存在的問題，縣域內(nèi)依據(jù)“龍頭園+加盟園”集團化辦園模式，為實現(xiàn)縣域內(nèi)幼兒之間的資源共享、共同進步搭建了有效的平臺。

二、構(gòu)建資源共享，共同發(fā)展“龍頭園+加盟園”集團化辦園模式的有效策略

（一）構(gòu)建優(yōu)勢互補的城鄉(xiāng)幼兒園辦園策略

1.雙向互動，對加盟園加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)?！褒堫^園+加盟園”辦園模式實現(xiàn)互助互動互學(xué)，獲得雙贏的利好局面。我縣兩個集團化辦園的龍頭園——橫縣人民政府幼兒園、橫縣橫州鎮(zhèn)幼兒園均是自治區(qū)示范性幼兒園?！褒堫^園+加盟園”辦園模式實施后，加盟園有機會到省級幼兒園培訓(xùn)、跟班、參觀學(xué)習(xí)。龍頭園也定期到加盟園進行指導(dǎo)、培訓(xùn)，這些活動使園長、教師們開闊了眼界，使辦園者端正了辦園態(tài)度，認真查找自身的不足。如橫縣橫州鎮(zhèn)幼兒園將本園課題研究成果，像環(huán)境布置、每月一節(jié)、教育教學(xué)、游戲等資源包，無償?shù)靥峁┙o加盟園，讓加盟園有標準、有規(guī)范可循，教學(xué)中少走彎路，逐步形成了以游戲為基本活動的教學(xué)方式。

2.提高指導(dǎo)質(zhì)量，實現(xiàn)龍頭園的自我提升。由于要對加盟園教師進行培訓(xùn)，接待加盟園教師的跟班學(xué)習(xí)，指導(dǎo)加盟園教師進行同課異構(gòu)等教育教學(xué)，省級示范園的管理者及教師也需要不斷提高自身的教育教學(xué)及管理水平。“龍頭園+加盟園”集團化辦園模式實施過程中，產(chǎn)生了一批“骨干型”的園長及教師，他們在指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園辦園的過程中得到真真實實的發(fā)展，實現(xiàn)了自身價值的提高。

（二）提高縣域園長管理水平的策略

1.借助龍頭園的已有經(jīng)驗實現(xiàn)發(fā)展與提升。園長是一所幼兒園的靈魂，是辦園思想的引領(lǐng)者。“龍頭園+加盟園”辦園模式為加盟園的園長與區(qū)、市示范園的園長，進行面對面的學(xué)習(xí)、溝通交流提供了便利，更為自身能力的提高創(chuàng)造了有利條件。加盟園長通過跟班學(xué)習(xí)，借助龍頭園的已有經(jīng)驗查找自身的不足，制定整改措施，做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累、抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，明確管理人員職責(zé)，實現(xiàn)工作與考核獎懲一體，維護好職工的權(quán)利和義務(wù)，為他們提供寬松、愉悅、和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。如橫縣橫州鎮(zhèn)幼兒園的加盟園——橫縣校椅鎮(zhèn)童星幼兒園是一所村級民辦幼兒園，園長只有高中學(xué)歷，園長的管理水平、專業(yè)知識相對滯后，在“龍頭園+加盟園”辦園模式的引導(dǎo)下，園長通過到龍頭園跟班學(xué)習(xí)，參加加盟園園長的培訓(xùn)、指導(dǎo)，借助龍頭園的已有經(jīng)驗以及通過自己不斷學(xué)習(xí)，使幼兒園的管理水平有了質(zhì)的飛躍，在三兩年時間成功創(chuàng)建了南寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）示范幼兒園，成為了村級民辦幼兒園的標桿。

2.龍頭園針對加盟園管理者的需求進行“支招”?！褒堫^園+加盟園”辦園模式有利于幼兒園管理者自身水平的不斷提高。加盟園的管理者接觸到一些優(yōu)秀園長的管理和辦學(xué)理念，促使她們不斷地創(chuàng)新自身的管理方法。龍頭園園長在與農(nóng)村幼兒園園長的交流過程中，對自身的管理也會有新的感觸。如有一位加盟園長說：“你們公辦園每個月都開展那么多親子活動，我們農(nóng)村有時候一個學(xué)期都難把家長集中一次，學(xué)不來哦?！饼堫^園長就給加盟園支招：“好經(jīng)驗不是放之四海皆適用，而是要因地制宜。請不來，我們可以送上門啊！現(xiàn)在新農(nóng)村文化建設(shè)如火如荼，我們可以利用元旦、六一兒童節(jié)等舉辦一些文體活動。先統(tǒng)籌做好實施方案，做一塊背景幕布，精選三四個師生節(jié)目，加上本村屯孩子的一兩個節(jié)目，邀請村委領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)親們參與游戲活動。這樣的‘文化大餐村委和鄉(xiāng)親們肯定都喜歡，既讓他們欣賞到好看、好玩的文藝表演，還可以參與到互動游戲。家長們看到了你們幼兒園實實在在的教育成果，在無形中幫助家長了解幼兒園教育，而口碑自然而然就有啦！”其他的加盟園長紛紛采納了這個建議，獲得了良好的教育效果。

（三）提高縣域教師教學(xué)水平的策略

1.有的放矢開展教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。“龍頭園+加盟園”辦園模式為教師提高業(yè)務(wù)能力提供了平臺。為了了解加盟園教師的培訓(xùn)需求，我園通過調(diào)研了解到，教師們對培訓(xùn)的需求非常強烈，教師偏好參觀觀摩、現(xiàn)場學(xué)習(xí)以及案例分析、專題講座、集中培訓(xùn)等培訓(xùn)方式。龍頭園據(jù)此通過課例、指導(dǎo)教學(xué)、同課異構(gòu)、跟班學(xué)習(xí)、教學(xué)評比、技能大賽、幼兒園開放日、專題講座等形式開展教學(xué)培訓(xùn)。龍頭園的業(yè)務(wù)園長針對加盟園的問題，有的放矢進行培訓(xùn)。如在制定教育目標時，主要通過微講座進行培訓(xùn)研討。針對教師們經(jīng)常出現(xiàn)活動行為主體混淆，如既有老師作為主體，又有孩子作為主體的現(xiàn)象，通過專題講座讓她們知道教學(xué)目標的表述要統(tǒng)一，盡量從幼兒的角度來陳述，同時掌握一些關(guān)鍵詞：了解、認識、理解、學(xué)習(xí)、感知、嘗試、體驗、感受、欣賞、關(guān)注、表現(xiàn)、喜歡、樂于、積極等，讓教師們認識到學(xué)會運用關(guān)鍵詞，目標就不會偏離主題。在研討活動中，集團園與加盟園教師們產(chǎn)生了思想的碰撞，雙方在交流過程中對自己以往的教學(xué)進行反思，并在反思中對自身的教育行為進行調(diào)整，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，更有助于幼兒的健康發(fā)展。

2.豐富集團園教師業(yè)余活動，增加凝聚力。為了豐富教師的業(yè)余文化生活，龍頭園起到示范、引領(lǐng)、組織的作用，通過開展集團園總結(jié)會、新春聯(lián)誼會等活動，加強“龍頭園+加盟園”的自信心和凝聚力，激發(fā)自豪感。同時，業(yè)余活動也給教師們提供了展示特長和技能的平臺，讓教師體會到自身工作的價值。這樣的認識能引導(dǎo)教師學(xué)會排除工作中的消極情緒，正確面對職業(yè)倦怠，有助于教師的可持續(xù)發(fā)展。

（四）有效開展縣域幼兒園園本教研活動策略

1.“走出去，請進來”，建立教研常規(guī)。集團總園在園本教研方面已經(jīng)步入正軌，園本教研活動成為幼兒園的常規(guī)工作之一，并且積累了大量的實踐經(jīng)驗。在園本教研活動中，加盟園園長們抓住教育契機，主動到集團總園學(xué)習(xí)，從不知到知，從知之甚少到深知，一步一步地走下去。在業(yè)務(wù)園長的帶領(lǐng)下，加盟幼兒園嘗試開展園本教研。從園本教研活動制度的建立，到教研內(nèi)容、教研流程等，龍頭園的業(yè)務(wù)副園長對加盟園進行詳細地指導(dǎo)，使加盟園從“無研究到有研究”，從“不會”到“會”，逐漸學(xué)會開展適合自身的園本研究活動。如針對加盟園早操活動編排不科學(xué)、體育活動如何開展的問題，龍頭園利用開放日、體育節(jié)對加盟園開放特色早操，并開展了如何編排早操、如何上好體育課等專題講座，使加盟園的教師們掌握了早操、體育課的結(jié)構(gòu)，目標動作要求等。校椅鎮(zhèn)藍天幼兒園在龍頭園的指導(dǎo)下，針對本園園所實際積極開展園本研究，如對留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣培訓(xùn)的研究、幼兒活動區(qū)域材料投放的研究、如何有效幫助教師進行反思等，活動取得了良好效果。園本教研活動的開展，有效促進了教師的專業(yè)成長。在教師教學(xué)技能比賽、幼兒的故事評比活動中，龍頭園與加盟園教師之間的教學(xué)水平正在逐漸縮小，如2016年縣政府幼兒園的加盟園——橫縣百合鎮(zhèn)百樂幼兒園從縣級選拔比賽中脫穎而出，于2016年代表全縣參加南寧市比賽并獲得好名次。

2.巧借經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”。家長工作是加盟園最難開展的工作之一，集團龍頭園利用本園研究成果，提供給加盟園處理家長參加園辦活動不積極的難題。一是通過QQ群、兒童郵局、短信等平臺，告知家長來園參加會議的主題、內(nèi)容以及各項準備；二是將會議的商討程序、各個環(huán)節(jié)的時間分配、備選方案的制定等事先做好計劃，避免會議中因為意見分歧而浪費大量時間；三是教師先陳述會議的議程和若干需要商議的問題，再請家長陳述自己的觀點；四是給家長解讀活動方案時只說重點，如參加這個活動你的孩子將體驗到什么，獲得什么，讓家長自行權(quán)衡是否參與?！八街?，可以攻玉”，借助龍頭園一個個園本教研經(jīng)驗的案例，加盟園觸類旁通，學(xué)會舉一反三，逐步開展適合本園的教研活動。

三、實踐成果

幾年來，在集團園龍頭園的引領(lǐng)下，加盟園辦園質(zhì)量得到有效提升。加盟園中的示范園在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的良性發(fā)展。這些農(nóng)村幼兒園教師的教育理念有了較大的轉(zhuǎn)變，專業(yè)水平有了可喜的進步?！褒堫^園+加盟園”集團化辦園模式，真正體現(xiàn)了辦園集團資源共享、優(yōu)勢互補、以強帶弱、共同發(fā)展，有效促進了我縣城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展，縮小了城鄉(xiāng)幼兒園辦園水平的差距。

【參考文獻】

[1]于立巋.“集”而“團”之——優(yōu)質(zhì)幼兒園集團化發(fā)展與管理的實踐探索[M].北京：科學(xué)出版社，2014（12）

[2]鄭佳珍.幼兒園集團化管理的理念與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004（12）

（責(zé)編 楊 春）