如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)

張立云 鮑獻(xiàn)杰

經(jīng)典古詩文是我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的精華，不僅文體多樣，同時(shí)還富有深刻的教育意義，對(duì)傳承我國(guó)古代優(yōu)秀歷史文化思想有巨大作用。誦讀經(jīng)典，可以陶冶學(xué)生情操，頤養(yǎng)性情，修身養(yǎng)性。對(duì)于未經(jīng)雕琢的小學(xué)生來說，經(jīng)典誦讀還有利于提升他們的朗讀水平、語言水平、理解能力、文學(xué)修養(yǎng)、記憶能力等。為此，本文探討經(jīng)典誦讀的作用及其教學(xué)方法，希望對(duì)同行教學(xué)有一定的參考意義。

一、經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將經(jīng)典古詩文誦讀作為鍛煉小學(xué)生文學(xué)積累、語言理解、文字運(yùn)用的重點(diǎn)教學(xué)方式。教學(xué)過程中，教師運(yùn)用合適的策略、創(chuàng)新的教學(xué)方式提升小學(xué)生的經(jīng)典誦讀水平，才能為“經(jīng)典誦讀”找到合適的培植土壤。經(jīng)典誦讀對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化有巨大作用，可以在小學(xué)階段提升學(xué)生的古代優(yōu)秀歷史文化的掌握能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語言的韻律，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的促進(jìn)作用。

1.經(jīng)典誦讀有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教育在整個(gè)語文教育中具有奠基性作用，有利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與各科學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教育不但要幫助學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的語文知識(shí)，還要幫助學(xué)生形成合理的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。全面落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這要求教師不但要傳授一定的文本知識(shí)，而且還要為學(xué)生補(bǔ)充大量課外內(nèi)容。大量專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典誦讀可以有效提高教學(xué)效果。經(jīng)典誦讀能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如《游子吟》這首詩，可以使學(xué)生感受母愛的偉大，明確母親為了孩子甘于付出自己的一切，對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義。因此經(jīng)典誦讀不但可以為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的語文知識(shí)，而且可以正確引導(dǎo)學(xué)生的言行，提高學(xué)習(xí)效率。

2.傳承民族的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，其中經(jīng)典更是百花齊放，成為中華傳統(tǒng)文化的精髓。從先秦諸子散文到唐宋散文，從春秋詩集到唐詩宋詞元曲……這類浩如煙海的文化典籍，承載著前輩圣賢的智慧結(jié)晶，滋潤(rùn)了世世代代人的心房，啟迪了華夏大地上的中華兒女。經(jīng)典詩文讓博大精深的漢語文化踵事增華，讓不屈不撓的民族精神傳揚(yáng)四海，為璀璨的中華傳統(tǒng)文化錦上添花，讓浩然正氣千古流傳。300多年前，夫子苦口婆心，言近旨遠(yuǎn)地教育著年輕人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)詩詞，如今中華詩詞大會(huì)再次向世人展示了其無與倫比的魅力。

3.經(jīng)典誦讀可以讓學(xué)生體會(huì)到語言的韻律。古代文學(xué)中的詩詞歌賦，易于學(xué)生朗讀，還可以感染學(xué)生的思想，可以提高學(xué)生的節(jié)奏感。那些時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而低沉、時(shí)而歡快、時(shí)而傷感、時(shí)而喜悅的感情可以陶冶學(xué)生的情操，如《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”的句子，不但易于學(xué)生朗讀，而且可以提高他們的節(jié)奏意識(shí)，提高學(xué)生的語言水平，還可以幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成深刻認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀教學(xué)方法分析

為了更好地在小學(xué)語文中感受經(jīng)典誦讀，教師首先需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生有時(shí)間、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮經(jīng)典作品對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將經(jīng)典誦讀融入課程教學(xué)，注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的靈活應(yīng)用，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，而不是學(xué)習(xí)的額外負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，從整體上提高教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)小學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣。小學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)投入經(jīng)典誦讀中去。小學(xué)語文中的經(jīng)典誦讀，要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，及時(shí)做好學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與經(jīng)典誦讀。教師要使學(xué)生在經(jīng)典誦讀時(shí)得到精神享受，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀過程中能結(jié)合自己的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還須善于創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效吸引學(xué)生的注意力。教師鼓勵(lì)同學(xué)們相互幫助，相互配合，也可以有效提高誦讀效果。

2.制訂教學(xué)計(jì)劃，增加經(jīng)典誦讀時(shí)間。當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀不能順利開展，主要原因是大多數(shù)老師沒有意識(shí)到經(jīng)典誦讀活動(dòng)的重要性，不能為經(jīng)典誦讀創(chuàng)造必要的時(shí)間與機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的積極性。再有，小學(xué)生不能充分利用課余時(shí)間開展誦讀，大多學(xué)生在課余時(shí)間無所事事，浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)給予高度重視，利用經(jīng)典誦讀幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，利用課上時(shí)間積極組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，同時(shí)還須做好小學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生制訂經(jīng)典誦讀計(jì)劃，充分利用自己的課余時(shí)間，保證每天擁有固定的誦讀時(shí)間，從而推動(dòng)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的順利開展。

3.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，提高經(jīng)典誦讀水平，要注重方法策略，靈活多變，幫助學(xué)生巧記巧背。經(jīng)典誦讀的關(guān)鍵在于“讀”，但又不是傳統(tǒng)意義上的“讀”。老師需要在枯燥單調(diào)的閱讀過程中融入很多新穎的方式，比如將接力、遞進(jìn)、唱和等方式融入本色的“素讀”，不但能提高學(xué)生的興趣，而且可以驅(qū)除學(xué)生的疲憊感和厭倦感。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，教師需要借鑒多元智能理論，將多種智能應(yīng)用于經(jīng)典誦讀中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。比如，可以將經(jīng)典誦讀與老鷹捉小雞、殺人游戲、丟手絹、三國(guó)殺等課間游戲結(jié)合，從課間游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)典；可以將誦讀題材改編成兒童廣播系列節(jié)目，讓學(xué)生從廣播節(jié)目中感悟經(jīng)典；可以將經(jīng)典文化融入，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典；可以舉辦親子朗誦、詩文競(jìng)猜、典故表演、經(jīng)典吟唱等文藝活動(dòng)，讓學(xué)生誦讀，思考，理解，逐步達(dá)到融會(huì)貫通的境界。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”

4.經(jīng)典誦讀需要多元評(píng)價(jià)。發(fā)展心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心有次序的變化。學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的態(tài)度，可能從開始的興致勃勃演變成后期的厭倦懈怠。此時(shí)，多元綜合評(píng)價(jià)產(chǎn)生了很多積極影響：宏觀上穩(wěn)定、有序地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，微觀上保質(zhì)保量地提高課堂質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且能衡量老師的授業(yè)水平、課堂效果。既有階段性評(píng)價(jià)，如單元測(cè)試，又有整體性評(píng)價(jià)，如會(huì)考、中考等。根據(jù)語文課程“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的要求，經(jīng)典誦讀教學(xué)也要促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。學(xué)?？梢越Y(jié)合自己的實(shí)際和學(xué)生的訴求，建立自己的校園文化平臺(tái)，在平臺(tái)上定期展示學(xué)生誦讀書法作品、詩文讀后感、經(jīng)典文化漫畫系列，或經(jīng)典文化話劇視頻、經(jīng)典詩文吟唱視頻、配樂朗誦視頻、課本劇視頻等。在校園文化平臺(tái)展示學(xué)生作品時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

經(jīng)典誦讀要求學(xué)校與老師大力支持。只有在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的經(jīng)典誦讀給予必要的指導(dǎo)與幫助，才能使經(jīng)典誦讀收到較好的效果。同時(shí)學(xué)校還須關(guān)注家庭教育在經(jīng)典誦讀中的作用，只有得到家長(zhǎng)的大力支持，才能營(yíng)造更好的經(jīng)典誦讀氛圍。

作者簡(jiǎn)介：張立云，山東省臨沂市龍灣小學(xué)語文教師；鮑獻(xiàn)杰，山東省臨沂市第十三中學(xué)語文教師。