重視四個(gè)講究，提升習(xí)作能力

胡舟雯 周曉波

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最直接最集中的途徑，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)作教學(xué)研究受重視的程度與其重要地位并不相稱。農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作不是親身經(jīng)歷的事，沒(méi)有自己的感受，普遍說(shuō)空話，說(shuō)假話，少見(jiàn)創(chuàng)造的火花，難覓有生活靈性、學(xué)生個(gè)性的佳作。筆者一直扎根農(nóng)村教學(xué)，深深地感到一種緊迫感，同時(shí)又清楚認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教學(xué)滯后的嚴(yán)重性，尤其是在習(xí)作教學(xué)上，農(nóng)村學(xué)生缺乏自我感受的體現(xiàn)。思及眼下的習(xí)作教學(xué)，提出個(gè)性化習(xí)作教學(xué)，既是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更是對(duì)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作能力提升和個(gè)性化培養(yǎng)的需要。

“個(gè)性”一詞，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也就是只屬于自己的、與眾不同的東西。筆者認(rèn)為讓農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，首先要重視以下四個(gè)方面的講究。

一、講究題目的個(gè)性化

小學(xué)生的習(xí)作大多取材于學(xué)生的生活，并且都是讓學(xué)生自己擬訂題目。針對(duì)這一要求，大部分學(xué)生并沒(méi)有引起重視，而是隨心所欲地為自己的習(xí)作取個(gè)題目。題目是一篇文章的靈魂，是文章的精髓所在。他人讀你的文章，首先映入眼簾的就是標(biāo)題。一個(gè)新穎的標(biāo)題，能立刻引起讀者的注意，讓人眼前為之一亮，精神也為之一振。所以習(xí)作教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生取一個(gè)“精彩”題目，做到“以目傳神”。

例如在“你喜歡哪種顏色”的習(xí)作中，筆者讓學(xué)生圍繞自己喜歡的顏色展開(kāi)豐富的想象，并要求學(xué)生自己擬題，把自己想到的、感受到的說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。大家談到很多顏色，對(duì)每種顏色都有多種不同的感受。有人認(rèn)為由紅色可以想到火炬、國(guó)旗、革命、喜慶；由藍(lán)色想到大海、藍(lán)天；由綠色想到森林、田野；由黑色想到嚴(yán)肅、神秘；由白色想到純潔、雪、百合花；由黃色想到秋天、落葉、沙漠……

在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己對(duì)顏色的獨(dú)特感受來(lái)確定作文題目。于是，學(xué)生筆下的作文題目各具特色，比如《我最喜歡的顏色》《我愛(ài)藍(lán)色》《我心中的黃色》《紅色，我愛(ài)你！》《神秘的黑色》《綠色希望》等。

二、講究立意的個(gè)性化

不管是命題作文、材料作文，還是話題作文，都應(yīng)該在確定了寫(xiě)作內(nèi)容之后，確定好文章的立意。學(xué)生的習(xí)作之所以會(huì)出現(xiàn)千篇一律、構(gòu)思相同的現(xiàn)象，最關(guān)鍵的原因就是文章選材類似，立意相差無(wú)幾。教者若能引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)大眾化的立意，另外開(kāi)辟捷徑，那么文章的個(gè)性化就更加突出了。因此，在日常的作文練筆中，教者應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，從不同的角度去確定習(xí)作的中心，從而突出立意的個(gè)性化。

例如對(duì)“我為爸爸刮胡子”這個(gè)題材，通過(guò)教師指導(dǎo)后，學(xué)生寫(xiě)出了不同的感受。

附：學(xué)生甲這樣寫(xiě)的（片段）。

開(kāi)始刮胡子了，我先拿起刮刀，小心翼翼地刮起來(lái)。雖然有點(diǎn)笨手笨腳，但是還算順利。突然，只聽(tīng)“吱”的一聲，我大驚失色，八成是刮破皮了吧！我趕緊尋找傷口，原來(lái)是刮到一根硬胡須發(fā)出的聲音，還好沒(méi)事，我這才松了一口氣。于是，我又拿起刮刀準(zhǔn)備開(kāi)工。爸爸拿過(guò)刮刀，一邊演示，一邊說(shuō)：“你看著我刮，不快也不能慢，要用正常的速度才行！”我也空手演示了幾遍?！拔視?huì)了，爸爸，這次肯定完成任務(wù)！”說(shuō)完，我接過(guò)爸爸手中的刮刀，沉住氣，勻速進(jìn)行，生怕弄疼了爸爸。好不容易，我把爸爸的胡子刮完了。一旁的媽媽笑著把鏡子遞給爸爸，爸爸一照十分滿意?？粗鴰洑庥志竦陌职?，我開(kāi)心地笑了，爸爸也露出了燦爛的笑容，陽(yáng)臺(tái)上的那盆繡球花也格外漂亮了！

學(xué)生乙是這樣寫(xiě)的（片段）。

于是，我一只手托著爸爸的下巴，一只手拿著剃須刀在爸爸的嘴角邊開(kāi)工，上下左右地移動(dòng)著。就這樣，我很細(xì)心地剃著。突然，爸爸“哎喲”一聲大叫，我驚訝地問(wèn)爸爸：“爸爸，怎么了？刮到了？”

“沒(méi)事，沒(méi)事！”爸爸溫和地說(shuō)道。

我仔細(xì)一看，呀！真的，還隱隱地能看到一絲血痕。我撓撓后腦勺，說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的?！?/p>

爸爸笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是女兒對(duì)爸爸的一片孝心，我高興還來(lái)不及呢！”接下來(lái)，我刮得更加小心了。終于，我完成了任務(wù)，也沒(méi)有再出現(xiàn)狀況，我大聲地說(shuō)：“爸爸，祝您父親節(jié)快樂(lè)！”說(shuō)完，我一把摟住爸爸的脖子，并在爸爸的臉上親了一口，樂(lè)得爸爸咧開(kāi)了嘴。

看看吧，同是寫(xiě)“刮胡子”，甲學(xué)生雖膽戰(zhàn)心驚，但刮胡子成功了，很開(kāi)心；乙學(xué)生小心謹(jǐn)慎，卻發(fā)生了意外，也很開(kāi)心。顯然，學(xué)生的感受是不同的，習(xí)作當(dāng)然也不同。你能說(shuō)這不是“個(gè)性”嗎？

三、講究表達(dá)的個(gè)性化

表達(dá)的個(gè)性化就是語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格有特點(diǎn)，有個(gè)性。語(yǔ)言的表達(dá)風(fēng)格是各種各樣的，有的質(zhì)樸，有的華麗，有的幽默，有的大氣……在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)自己的話，形成自己的表達(dá)風(fēng)格，沒(méi)有必要去模仿他人的習(xí)作表達(dá)方式，而用自己的筆寫(xiě)出自然、流暢的習(xí)作，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如，在習(xí)作《耕樂(lè)園》時(shí)，學(xué)生這樣寫(xiě)道：“突然，一只灰兔看著看著，饞得口水都流下來(lái)了。只見(jiàn)它東瞧瞧，西看看，選中了自己的目標(biāo)——一個(gè)黃澄澄的橘子。于是，它先正對(duì)著橘子下方，屏息凝視，再直立，并舉起兩個(gè)前腳。然后，它用力地蹬起兩個(gè)后腿，兩個(gè)前腳抱住橘子。接著，它利用身體的重量摘下了橘子。最后，灰兔滾著橘子和白兔們一起分享……”

這是學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏姆从?，真?shí)而有創(chuàng)意地表達(dá)了所見(jiàn)所聞，用個(gè)性化的語(yǔ)言寫(xiě)出了小兔摘橘子的情景。正如魯迅先生所說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！?h3>四、講究點(diǎn)評(píng)的個(gè)性化

張志公先生說(shuō)：“必要性是興趣的根源，不覺(jué)得需要，怎會(huì)有興趣？”因此，筆者講究點(diǎn)評(píng)的個(gè)性化，注重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。點(diǎn)評(píng)的作用是很大的：首先是對(duì)習(xí)作寫(xiě)得好的學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；其次是讓其余的學(xué)生知道，作文原來(lái)還可以這樣寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)，就要面向全班學(xué)生，哪怕是一個(gè)詞用得準(zhǔn)、一句話寫(xiě)得美、一個(gè)修辭手法用得好，都要給予贊賞。當(dāng)然，我們也可以用打上五角星、蓋上紅紅的拇指章、畫(huà)個(gè)好看的笑臉等肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)配以熱情洋溢的批語(yǔ)。如：“老師讀后醉了！”“描寫(xiě)的人物栩栩如生，讓我如見(jiàn)其人?！薄把酃猹?dú)特，習(xí)作與眾不同！”……教師的評(píng)價(jià)就是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的催化劑，得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生勁頭足了，興趣濃了，就會(huì)產(chǎn)生再寫(xiě)的欲望。如果能長(zhǎng)久堅(jiān)持這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣會(huì)越來(lái)越濃，寫(xiě)作水平會(huì)越來(lái)越高。讓人驚喜的是學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文不是煎熬，而是一種享受！教者要高度重視點(diǎn)評(píng)，要像對(duì)待花朵上的露珠一樣，倍加呵護(hù)，努力培養(yǎng)。

綜上所述，個(gè)性化習(xí)作教學(xué)旨在突現(xiàn)學(xué)生為主、生活為源、真實(shí)為本的教學(xué)思想，讓農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作能力與個(gè)性得到同步發(fā)展。為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的習(xí)作空間，但絕不是放任自流、放手不管，而是在生活與習(xí)作之間引導(dǎo)學(xué)生尋找連接點(diǎn)，誘發(fā)情感爆發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，重視四個(gè)講究，定能讓學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)與發(fā)展，逐步提升學(xué)生的習(xí)作能力。

作者簡(jiǎn)介：胡舟雯，江蘇省宜興市洋溪小學(xué)語(yǔ)文教師；周曉波，江蘇省宜興市行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。