高中英語開放性課堂的構(gòu)建及教學(xué)方法研究

胡參軍

對于開發(fā)性課堂來說，突破了封閉式教學(xué)的限制和約束，在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生方面發(fā)揮出極大的作用，對高中英語教學(xué)的開展產(chǎn)生了極其深遠的影響。在高中英語教學(xué)過程中，必須要構(gòu)建開放性課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自身的探索求知欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來，創(chuàng)建高效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而確保高中英語教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1. 高中英語開放性課堂構(gòu)建的內(nèi)涵分析

開放性課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)活動的開放，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的限制，確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建和諧友好的教學(xué)關(guān)系，屬于先進的教學(xué)方法之一。開放性課堂需要細化和分解課堂教學(xué)，彰顯學(xué)生的主體地位，在教師有效的引導(dǎo)下提高教學(xué)活動的有效性，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進步。首先，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，改變了教師過于注重教學(xué)知識講授這一現(xiàn)狀，，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間;其次，也是對教學(xué)形式的拓展和延伸，不斷拓寬學(xué)生的思維，擴大教學(xué)活動的范圍。

2. 高中英語開放性課堂構(gòu)建的優(yōu)化措施

2.1創(chuàng)建高效、輕松的課堂環(huán)境

在開放性課堂構(gòu)建過程中，教師要為學(xué)生制造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，所以要創(chuàng)新和優(yōu)化課堂優(yōu)勢，創(chuàng)建趣味性課堂，保證學(xué)生較高的參與度。其中，教師要積極開展實踐性教學(xué)，比如要引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的單詞來編寫對話，并通過小組來朗讀。同時還要積極開展演講比賽、講英語故事等，實現(xiàn)單詞的靈活運用，將其應(yīng)用在實際生活中。

例如：對于analysis單詞來說，學(xué)生的對話可以為“他經(jīng)常偷東西。” “是啊，我覺得這是人品問題?！保℉e often steals. Yes， in the final analysis.）通過學(xué)生之間的對話，可以加深對analysis的理解的記憶。同時，在演講比賽中，如果學(xué)生存在難以充分掌握的詞匯或句型，要借此進行強化學(xué)習(xí)。

例如：在有關(guān)于“夢想”的演講比賽中，會出現(xiàn)一些定語從句“Dreams are the driving force of progress.”（夢想是前進的動力。）學(xué)生在演講比賽時要加以廣泛應(yīng)用。

2.2開展實踐性課堂活動

在構(gòu)建開放性英語課堂中，要提高學(xué)生英語的實踐應(yīng)用能力，必須要積極開展實踐性課堂活動，這對于學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在實踐活動開展過程中，教師要積極創(chuàng)建課堂活動情境，教師要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)載體，可以為學(xué)生靈活運用語法知識提供極大的便利。而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識點，教師還要積極進行引導(dǎo)。例如：在where引導(dǎo)的狀語從句進行教學(xué)時，可以利用好以下句子“Wherever you go， remember to go home.”

此外，在課堂實踐活動中，還要積極開展英語情景化課堂教學(xué)，教師要結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，比如在講解與天氣相關(guān)的內(nèi)容時，要設(shè)置英語天氣播放場景，加強多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，制作動態(tài)天氣圖，在實際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以扮演“小小播報員”的角色，利用英語來播報天氣。在這一過程中，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，將學(xué)生分成若干個小組，小組要討論怎樣提高天氣播放的趣味性，小組要選出一名代表上臺播報，然后教師要對其進行評價與打分。

2.3構(gòu)建開放性課堂評價

要想構(gòu)建出高效、開放的英語課堂，必須要積極構(gòu)建開放的課堂評價體系。首先，通過課堂評價，可以為教師了解學(xué)生英語知識的綜合應(yīng)用能力、課堂教學(xué)表現(xiàn)以及情感態(tài)度情況等方面提供極大的便利。而且在課堂評價體系的構(gòu)建中，家長、教師以及學(xué)生等要積極參與其中，確保評價方式的開放性、全面性以及評價性。其次，在開放性課堂評價模式的構(gòu)建中，要加強自我評價與他人評價、定性評價與定量評價等方式的靈活運用，也可以設(shè)計出層次性的評價目標，學(xué)生可以對評價方式進行自主選擇，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如：在“English around the world”教學(xué)過程中，教師要設(shè)計情感目標、能力目標等，包括“l(fā)earn to use reported commands”。

2.4加強教師與學(xué)生之間的交流

良好的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)的重要影響因素，在課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生思維創(chuàng)新具有極大地促進作用。在新課程標準中，要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理訴求，拉近與學(xué)生之間的距離，加強溝通與交流，進而保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性、主動性。同時，對于課堂語言交流，要體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，確保良好的課堂互動教學(xué)效果，并且經(jīng)常對學(xué)生說“ Very good！”、“Come on！”、“ Thank you！”

3. 結(jié)束語

綜上所述，開展高中英語開放性課堂教學(xué)勢在必行，可以不斷提高英語教學(xué)水平，發(fā)揮出開放性課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，創(chuàng)建高效的教學(xué)環(huán)境。因此，在開展英語開放性課堂教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)，加強實踐性教學(xué)活動的開展，并采用多種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，還會對學(xué)生進行客觀、公正的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。