淺談?wù)n文插圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的輔助作用

劉淑玲

小學(xué)英文課文插圖與課文內(nèi)容是息息相關(guān)的，能夠幫助小學(xué)生更好的、更深入的了解課文內(nèi)容，是十分有效、便捷的教學(xué)用具。通過仔細(xì)的觀察人教版本的英語教材，不難發(fā)現(xiàn)，插圖大致分為以下幾類：第一類是每個單元都有的概述圖，這張圖片囊括了本單元的教學(xué)中心和重要內(nèi)容;第二類是每篇文章都具備的插畫，其作用是讓學(xué)生通過圖片展開直觀的聯(lián)想，幫助學(xué)生更好的理解認(rèn)識單詞，加強(qiáng)對上下語句的聯(lián)系，可以對整篇文章有一個概括的認(rèn)識。

1. 英語教學(xué)過程當(dāng)中對課文插圖的忽視

這種文字和圖片相結(jié)合的課本編輯方法，是仔細(xì)研究過學(xué)生的年齡特點的，針對性十分明顯，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，潛移默化的影響著學(xué)生，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生對英文的喜愛。但是在很多的實際教學(xué)過程當(dāng)中，忽視了插圖的有效作用，沒有做到物盡其用，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。

1.1舍近求遠(yuǎn)

通過對目前的小學(xué)英語課程的觀察，不難發(fā)現(xiàn)，英語課件的應(yīng)用十分的廣泛。教師把很大的一部分精力投入到了對課件的美化上，追求畫面的唯美、音樂的合適、Flash的新穎。然而教師往往會對已經(jīng)存在的輔助語言——課文插圖，視而不見。在作者從事教學(xué)工作以來，參加的英文公開課不在少數(shù)，任課教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖的少得可憐，直接應(yīng)用課文插圖來做教學(xué)用具的更是幾近于無。

1.2毫不重視

教材編輯者煞費苦心的編輯了課文插圖，悉心地考慮學(xué)生的理解能力，讓插圖更加的幽默詼諧、情節(jié)豐富。在觀察過的幾節(jié)公開課上，教師沒有留大部分的時間在插圖觀看上，指示讓學(xué)生粗略地掃視了一下就進(jìn)入到了單詞和語法的教學(xué)當(dāng)中，無法讓學(xué)生體會到插圖當(dāng)中帶有的幽默感和跨文化意識。

《英文課程標(biāo)準(zhǔn)》中詳細(xì)的說明，對于小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察、如何記憶、如何思考，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富學(xué)生的想象力。并且，課程標(biāo)準(zhǔn)還指導(dǎo)教育者們，要科學(xué)使用和努力探索課程資源。小學(xué)生的英語課文插圖是英語教材的第二語言，是潛力無限的可供開發(fā)的課程資源，并且對于教育工作者來講，它還具備簡潔、便利、有效的特點。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要善于應(yīng)用課文插圖，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。

2. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用課文插圖

2.1利用插圖，簡單聽

新課標(biāo)中明確說明，基礎(chǔ)教育階段的英語課程的教育重點是讓學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識并且能夠掌握聽、說、讀、寫的能力。英語的重要程度與日俱增，教育工作已經(jīng)予以足夠的重視了，但是面臨的客觀問題也是十分的復(fù)雜，英語教學(xué)不具備語言環(huán)境，小學(xué)生無法把所學(xué)的英語知識及時地應(yīng)用出來，對于還不成熟的小學(xué)生來說是困難重重的。對小學(xué)生的英語教學(xué)過程當(dāng)中，要給學(xué)生建立正確的英語思維習(xí)慣，降低母語對于英語教學(xué)的影響。因此，在小學(xué)英語教育過程當(dāng)中，要盡早地讓學(xué)生接受簡單的英語教學(xué)。為了讓學(xué)生更加容易地明白所聽的內(nèi)容，教師需要發(fā)覺課文插件的優(yōu)勢，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生通過插圖更加容易的“聽”。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生先觀察課文插圖，讓學(xué)生先從插圖中思考出英語課文的一些內(nèi)容，然后在播放錄音，這樣就能讓學(xué)生更好的理解詞句，通過圖片可以猜測出一些陌生單詞的意思，這樣更有利于學(xué)生的英文學(xué)習(xí)。

2.2利用插圖，輕松說

經(jīng)過不斷的對教育進(jìn)行研究，有了很多很多收獲，教育心理學(xué)理論研究表明，小學(xué)生擁有很強(qiáng)的自我表達(dá)欲望，所以，在對小學(xué)生進(jìn)行英語教育的時候，要把握住這點，使用課文插圖，把學(xué)生帶入到英語課文當(dāng)中，讓學(xué)生展開自己的想象，合理地對文章進(jìn)行猜測，再進(jìn)行句型語法的講解和英漢互譯的轉(zhuǎn)換來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這就要求教師在進(jìn)行講解之前，要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，一定要做到胸有成竹，再帶領(lǐng)學(xué)生去體會、感悟課文插畫。小學(xué)生沒有過的生活閱歷，面對很多抽象的事物，會難以理解，課文插畫可以提供給他們直觀的事物，幫助他們理解學(xué)習(xí)，并且能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3利用插畫，輕松讀

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力一直都是小學(xué)英語教學(xué)的難點與重點。課文插圖的使用，為解決這一難題提供了可能。課文插圖的編輯是有其深意的，有的揭示了全文的內(nèi)容，有的展現(xiàn)了課文的中心思想，有的則是該篇文本材料難點內(nèi)容的具體形象地再現(xiàn)。小學(xué)生的思想還不成熟，在對英語課文進(jìn)行理解的時候困難重重，因此要熟練地利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生去理解、體會。理解文本以此助讀，是將有難度的語篇教學(xué)生動化的有效途徑，比如對于學(xué)生來說生澀難懂的“The ball flies to Johns face， John is a little angry. But the ball bounces off his head.”借助課文插畫，學(xué)生就能夠輕松地理解這句話的意思了，從而加深對文章的理解，能夠熟讀文章。

教育是國之根本，孩子是國之未來，對于小學(xué)生的教育乃是重中之重。在這個全球互通的大環(huán)境下，英語的重要性逐漸被展現(xiàn)出來，所以一定要運用好課文插圖進(jìn)行英語教學(xué)，深知其絕非擺設(shè)和點綴，它作為小學(xué)生英語課堂教學(xué)的有用的輔助手段，應(yīng)該發(fā)揮他應(yīng)有的作用。