激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

王瑞秀

中學(xué)生受到年齡特點(diǎn)影響，喜愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，且自我約束能力較弱，自我控制能力不強(qiáng)。若教學(xué)中依舊使用傳統(tǒng)的授課方式，相信很難吸引學(xué)生的注意力，所以教學(xué)中要通過(guò)趣味教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1. 有效導(dǎo)入營(yíng)造氣氛

教學(xué)工作的有效開(kāi)展需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課程開(kāi)始之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的欣賞或者演唱，讓學(xué)生的情緒得以調(diào)動(dòng)。利用這種方式能夠讓沉悶的課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠集中精力開(kāi)展后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以開(kāi)展Free talk，讓學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，對(duì)話的形式可以由師生進(jìn)行，也可以由學(xué)生之間自由進(jìn)行。在這種活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面地回顧，從而加深記憶。教師也可以由此作為切入點(diǎn)，開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)。

另外，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，還可以利用各種教具，或者教室當(dāng)中的各種事物，如掛畫(huà)、圖片以及學(xué)生所使用的各種文具等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃之后，將會(huì)完全投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上和記憶上都有更好的效果，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞記憶是一大難關(guān)，所以教師在教學(xué)學(xué)生生詞的時(shí)候，先要使用新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的方法，通過(guò)誘導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞和新單詞聯(lián)系上，通過(guò)比較的方式對(duì)比出不同單詞間的異同處。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候，教師再找出與單詞相關(guān)的同義詞、反義詞和相關(guān)的詞讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而更好地區(qū)分這些單詞。而在新句子講授的過(guò)程中，需要通過(guò)原有句型的引申，讓學(xué)生對(duì)新句子有良好的認(rèn)知，且可以借助于同義詞替換的方式，讓學(xué)生對(duì)同義詞的理解和使用更為深化。例如：We had a good time last night. 同義句：We enjoyed ourselves last night. 通過(guò)同義句的使用，能讓學(xué)生在對(duì)比中了解到單詞使用具體方法，進(jìn)而在多次練習(xí)中逐步掌握，通過(guò)后續(xù)的深化記憶，能將其納入到大腦的“單詞庫(kù)”中，從而在使用的時(shí)候能進(jìn)行隨意的調(diào)用。

3. 靈活教學(xué)方法

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要使用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能對(duì)其中的內(nèi)容有著深刻的認(rèn)知，進(jìn)而能更好的吸引住學(xué)生的注意力。就以字母教學(xué)為例：26個(gè)字母看似簡(jiǎn)單，但是若想在教學(xué)中真正的教得快、教得準(zhǔn)、教得好、教得有趣味就要多花心思了。有的教師在教學(xué)的時(shí)候照本宣科，每次幾個(gè)字母教授完成以后，就結(jié)束了本課程的講授。但是有的教師則將其做成了卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)的游戲活動(dòng)，分小組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教授學(xué)生演唱字母歌，這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)的快也能學(xué)得好，更能鍛煉學(xué)生的想象、觀察和集體意識(shí)。例如，課堂教學(xué)中，教師先要使用直觀性較好的教學(xué)工具。如：football，教師指著足球問(wèn)學(xué)生：“What is this？It is a football.” 在進(jìn)行一次重復(fù)，足球的音形能深深地印刻在學(xué)生的頭腦中，當(dāng)學(xué)生在今后看到足球以后，會(huì)在頭腦中馬上反應(yīng)出“football”而不需要漢語(yǔ)為中介翻譯。這樣能在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到激發(fā)。在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師也可以使用“Guess”的游戲，將準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片放在講臺(tái)上，讓學(xué)生看一眼，然后教師再進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行猜詞。通過(guò)這樣的方式不僅能復(fù)習(xí)單詞，還能讓學(xué)生熟悉句型，學(xué)生在聽(tīng)和練的過(guò)程中，不斷深化單詞記憶，并且在學(xué)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而喜歡上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

4. 營(yíng)造良好師生關(guān)系

教師與學(xué)生天生便具有一定的矛盾，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的傳授之間總會(huì)由于個(gè)人感情問(wèn)題而受到很大的影響。如果學(xué)生對(duì)教師始終保持畏懼感和距離感，那么對(duì)于這名教師的課程便會(huì)從潛意識(shí)當(dāng)中產(chǎn)生一定的排斥。因此，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，必須要拉近師生距離，改善師生關(guān)系。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生展開(kāi)積極的溝通，了解學(xué)生的生活、興趣和愛(ài)好，了解學(xué)生討厭的、反感的事物。讓學(xué)生也能對(duì)教師有更多的了解，從而加深彼此之間的印象，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，減少對(duì)教師的排斥感。教師要成為學(xué)生的朋友，以平等的角度去對(duì)待學(xué)生，找出共同話題，在教學(xué)當(dāng)中以共同話題為基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

5. 結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)中將學(xué)生的興趣培養(yǎng)看成是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)十分重要，在激趣的教學(xué)中，合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言契機(jī)，也能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上得到多方發(fā)展，進(jìn)而能適應(yīng)新課程改革的要求。

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