新課改下構(gòu)建高中英語高效課堂的舉措

尋怡然

如今新課改在我國廣泛推行，教育各界對于構(gòu)建高效課堂的途徑仍在大力探索中。在這個背景下，筆者分析了目前在高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，并指出了一系列的相應(yīng)對策，希望可以對于在新課改背景下提升課堂教學(xué)有效性提供一定的理論基礎(chǔ)。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生個體差異

行動是由理念所支配，所以，想要打造高效英語課堂，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。前面講到新課改的核心是發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，因此教師應(yīng)在教學(xué)活動中充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只扮演引導(dǎo)和輔助作用。在教學(xué)時應(yīng)考慮到不同學(xué)生存在的個體差異，摒棄千篇一律的教育手法，更有針對性地開展教學(xué)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

眾所周知，英語的實踐性很強(qiáng)，要求要有良好的語言環(huán)境。所以教師應(yīng)營造良好的語言環(huán)境，豐富教學(xué)手段。多元化的教學(xué)試一改傳統(tǒng)教學(xué)手段的落后和單一，各種社會實踐、小組學(xué)習(xí)等活動可以使學(xué)生們加深實踐，培養(yǎng)實操能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，將多媒體引用到傳統(tǒng)“一切只憑一張嘴”的課堂中來，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語充分興趣，從而保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 賞金激勵法，創(chuàng)設(shè)競爭學(xué)習(xí)情境

雖然說改變教學(xué)理念和教學(xué)手段十分必要，但正所謂“興趣是最好的教師”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的敲門磚。相較于生物、生理這些學(xué)科來說，高中英語的難度較大、重復(fù)性高、較為枯燥，所以很難抱有高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師及學(xué)校便應(yīng)在此方面下功夫。例如我國有一高校曾經(jīng)發(fā)明了“賞金題”方式來使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣及欲望更強(qiáng)。什么是“賞金題”學(xué)習(xí)方式呢？內(nèi)容為將各種不同類型的試題在教育的公示欄上公布，在學(xué)生中以懸賞的方式來征尋解題高手。學(xué)生們可以從題目中取下自己有獨(dú)特見解的題目，自行解決后，將帶有答案的題目掛回去，由教師審核。若審核的結(jié)果為學(xué)生是正確的，那么該名學(xué)生即可獲取相應(yīng)賞金。該學(xué)習(xí)方式一經(jīng)問世，在學(xué)生中便掀起了一股學(xué)習(xí)熱潮，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情瞬間被點(diǎn)燃，賞金是一部分，更重要的是抓住了學(xué)生們欲表現(xiàn)和得到認(rèn)可的心理。這種方式運(yùn)用得當(dāng)，不但可以緩解高中學(xué)生的高壓學(xué)習(xí)態(tài)度，同時會大大提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4. 和諧高效的師生關(guān)系

我們常說“動之以情，曉之以理”，想要令人動容，首先應(yīng)在情感上拉近距離。在教學(xué)中學(xué)生和教師的身份如果只是教師莊嚴(yán)肅穆高高在上，那么學(xué)生便也不敢親近了，這也是一種關(guān)系被動的體現(xiàn)。如果長時間這樣下去，也很難調(diào)動起學(xué)生們的積極性，師生之間輕松和諧的關(guān)系是深入交流的根基。

教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，正像新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)“蹲下來”的理念，教師應(yīng)多傾聽，多與學(xué)生們互動。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，尊重他們的個性，要在交流時做到因人而異，使學(xué)生們感受到被教師認(rèn)同，才能更好的愿意與教師互動，愿意主動學(xué)習(xí)英語。對一門課程感興趣，愿意主動積極學(xué)習(xí)，和持消極態(tài)度被動學(xué)習(xí)的效果相差甚遠(yuǎn)。

新課改一改傳統(tǒng)只重視學(xué)習(xí)成績的偏頗，更加注重實踐和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)活動中，不斷強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以自己為標(biāo)榜，給學(xué)生們正確的行為示范，這看來好像很空，但對于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)非常重要。特別是英語學(xué)科不是母語，且高中英語具有一定難度的特點(diǎn)，如果教師尚無法嚴(yán)格要求自己，學(xué)生們就更容易打退堂鼓了。因此，教師樹人前應(yīng)先審視自己，建立優(yōu)秀的教師形象，才能夠使建立高效英語課堂的目標(biāo)更易實現(xiàn)。

5. 拓寬評價渠道，增強(qiáng)學(xué)生自信心

以往用來考評英語學(xué)習(xí)效果通常都是以成績?yōu)楹饬康臉?biāo)準(zhǔn)，不夠重視語言的特性，所以學(xué)習(xí)效率常常不能很好保證，針對該問題教師應(yīng)及時改善評價體系和渠道，不但要考慮到學(xué)習(xí)效果，同時也要注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，重結(jié)果更重過程。在評價時要綜合學(xué)生們之間的個性差異，并尊重該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于高中學(xué)生正處在青春期，思想較為叛逆，因此需要在不打擊到其自尊心的情況下，通過合理的評價使其對于學(xué)習(xí)更有信心。我們知道表揚(yáng)的力量，通過鼓勵與表揚(yáng)能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心，從而慢慢領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情。

6. 結(jié)論

體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生們具備自主學(xué)習(xí)能力，是新課改的核心理念所在，同時也是構(gòu)建高效英語課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本。高中英語的主要內(nèi)容是掌握各種語法的運(yùn)用及牢記大量詞匯，學(xué)習(xí)缺乏趣味性，時間一久很容易使學(xué)生們感到乏味，這便需要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。本文從多方面提出構(gòu)建高中英語高效課堂的策略，新課改背景下發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，才能為構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)我國教育事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展出力。

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