核心素養(yǎng)視野下高中英語(yǔ)課堂的走向

梁瑞蘭

高中英語(yǔ)屬于交際性語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)科核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力構(gòu)成重要組成部分，所以高中教師應(yīng)該竭盡所能地通過(guò)一些教學(xué)途徑來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)言能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)獨(dú)特的魅力展現(xiàn)出來(lái)，將活力和生機(jī)帶進(jìn)高中英語(yǔ)課堂之中。本文主要針對(duì)提升高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的策略進(jìn)行了闡述，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑和方法。

1. 引言

基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)研究的焦點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)以更加主動(dòng)、積極和富于創(chuàng)造性的方式開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在潛移默化中提升和發(fā)展自身的英語(yǔ)素質(zhì)，所以本文主要是研究核心素養(yǎng)視野下的高中英語(yǔ)課堂要如何去改革創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，提升英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

2. 核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生綜合能力以及文化素養(yǎng)的提高，也是確保課程改革萬(wàn)變不離其宗的根源，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)以及發(fā)展為現(xiàn)階段的課程帶來(lái)了更多的創(chuàng)新思路，也有很多的變化：從教師為中心的強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)到注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與理想信念的培養(yǎng)，課堂的形式與結(jié)構(gòu)更加生動(dòng)現(xiàn)代化;體驗(yàn)式學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自主探究和創(chuàng)造力的培養(yǎng);不再以題海戰(zhàn)術(shù)去成為學(xué)生唯一的理解方式;學(xué)校就是他們第二個(gè)家，能夠真切地感受到教師的關(guān)懷以及同學(xué)的互助。所以現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)視野，也就是說(shuō)學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也要不斷追求對(duì)于自身素養(yǎng)的提高，能夠更加從容地面對(duì)未來(lái)的生活以及工作。

高中對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難熬的階段，為了應(yīng)試教育，很多學(xué)生需要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，本身就會(huì)帶有一些抵觸的情緒來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)的，所以在高中英語(yǔ)的課堂中，很多的高中生因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同，再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記住很多的詞匯以及詞組，面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法更是頭疼，所以也在城中的課堂中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師做好學(xué)生積極情感因素的調(diào)整，提升高中生的核心素養(yǎng)，營(yíng)造更加積極的課堂氛圍，幫助他們從內(nèi)心中喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3. 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力

高中時(shí)期的學(xué)業(yè)壓力是很多學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)的主要原因，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，有一定的語(yǔ)言藝術(shù)，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理解，也就午安從中感受大英語(yǔ)的魅力。所以基于核心素養(yǎng)的視野下，我們要將學(xué)生的興趣主動(dòng)激發(fā)起來(lái)，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)有趣的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，或是觀看英語(yǔ)電影等等，都可以提起他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)。教師更多的是注重他們理解方式，以及一些思想觀念上的現(xiàn)代化引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 完善教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，提高語(yǔ)言能力

情境創(chuàng)設(shè)是非常直接的一種提高課堂活力以及學(xué)生積極性的方式，將教學(xué)用多樣化趣味化的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的參與度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)多種渠道去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，順暢地將自己的情感用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生本應(yīng)該是教育的重點(diǎn)與中心，教師需要做的就是積極地引導(dǎo)。英語(yǔ)是一門(mén)與世界接軌的課程，應(yīng)當(dāng)采用國(guó)外的教學(xué)模式與理念，尊重學(xué)生的想法與思考，課堂上應(yīng)該注重如何幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，如何將知識(shí)沒(méi)有壓力的被吸收，所以現(xiàn)實(shí)要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)，幫助學(xué)生尋找英語(yǔ)世界里的魅力，而不是一味地死記硬背，強(qiáng)行記憶單詞詞組等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

3.3 采用多樣化的課堂，來(lái)提高學(xué)生的參與度以及思維品質(zhì)

課堂并不只是授予知識(shí)而已，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力的能力，利用知識(shí)去延伸到生活，將書(shū)本材料應(yīng)用到實(shí)踐，注重個(gè)人修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的藝術(shù)，提高自己的核心素養(yǎng)。除此之外，教師在教案準(zhǔn)備過(guò)程中，要積極地思考，從現(xiàn)有的素材和資源中挖掘核心素養(yǎng)的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)更多趣味性的課程形式，豐富課堂氛圍，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步地提高思維品質(zhì)。多樣化的課堂能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)更加和諧，保證氣氛融洽，促使學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)。

3.4 培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提高學(xué)生文化品格

文化品格不是一蹴而就，是需要長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)模式豐富才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式以及文化品格能夠向更為正確的方向發(fā)展，所以英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，深挖教材，重組教材，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要從素材中挖掘西方文化的魅力，舉例子，設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的藝術(shù)，從而提升文化修養(yǎng)。

4. 結(jié)語(yǔ)?

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化的教育所重點(diǎn)推崇的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，英語(yǔ)作為高中生未來(lái)生活與工作必備的一項(xiàng)技能，更加需要深刻地理解其中的文化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，課堂的多樣化設(shè)置，理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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