互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張書強(qiáng)

伴隨中國綜合國力的日益增強(qiáng)，英語已經(jīng)成為政治、商務(wù)溝通中第一重要語言。在此種大環(huán)境下，以往“紙上英語”的形式不再適用，口語能力已經(jīng)成為衡量英語水平的重要指標(biāo)。在此前提下，針對提升學(xué)生口語水平的課程改革也在不斷深入進(jìn)行，互動教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用則日益凸顯。

1. 模擬英語真實(shí)環(huán)境，達(dá)成情景互動對話

英語作為一門實(shí)用性科目，必須將學(xué)習(xí)置于真實(shí)環(huán)境中才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最好的語言學(xué)習(xí)一定是在語言環(huán)境中不斷進(jìn)行練習(xí)的。這就要求教師在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生設(shè)置語言環(huán)境，模擬真實(shí)貼近生活的英語語境，讓學(xué)生能夠在語境觸發(fā)下自主、積極地進(jìn)行語言互動，這樣的語言學(xué)習(xí)方法才是高效而扎實(shí)的。為更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的英語潛能得到最大程度發(fā)揮，初中英語教師在課堂中還可以應(yīng)用動畫視頻、英文電影選段、圖畫聯(lián)想、生活場景模擬等方法作為輔助，為學(xué)生塑造輕松、快樂、人文色彩濃厚的互動教學(xué)，提高其對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一課中，可以引入其他生活中常見水果及食物，利用配圖等方式讓學(xué)生直觀地看到圖片與英文的互譯，并在課堂中鼓勵學(xué)生各抒己見，講述他喜歡的其他水果和食物。教師還可以通過設(shè)置討論小組的方式，將學(xué)生配對分組進(jìn)行對話練習(xí)，設(shè)置問題 A：Do you like orange？并引導(dǎo)學(xué)生說出他自己的意見與喜好 B：Yes， I do. / No， I dont， because...這樣將英語學(xué)習(xí)設(shè)置于具體真實(shí)環(huán)境中，營造生動而貼近生活的交流互動環(huán)境，更容易促進(jìn)學(xué)生盡快掌握新的英語句型。

2. 課堂以互動為主體，用興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師想用知識點(diǎn)堆積和大道理灌輸完成現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在課堂學(xué)習(xí)中始終保持高度的精神集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好課堂氛圍的營造是必不可少的。為了實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍與生動，教師需要通過對課堂問題的設(shè)置和互動環(huán)節(jié)的情緒調(diào)動讓學(xué)生形成一種對語言的憧憬和表達(dá)欲。通過教師的引導(dǎo)，在互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓學(xué)生在英語表達(dá)中找到樂趣，從而提高熱情。以《What color is it？》課程教學(xué)為例，為了更好地調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)互動效果，教師可以利用圖片教學(xué)，為學(xué)生展示各種生活中常見物品的照片，比如：橙子、汽車、籃球等等，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：What is it？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答：Its a/an...，再接著提問：What color is it？，讓學(xué)生描述出他們所見物品的顏色，如： Its red/black/orange/blue...在這樣有情景，有交流，有互動的對話模式下，學(xué)生的英語思維能夠得到更好地提升，而且課堂注意力也更容易集中，更利于保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3. 提問研究主動思考，促進(jìn)生本高效互動

教材作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵載體，它為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了重要的理論依據(jù)。同時教材也是教師日常教學(xué)中最重要的參考目標(biāo)。所以，只有能夠深入挖掘教材中的精華內(nèi)容，把和教材搭配的音頻、視頻、習(xí)題等教輔材料用到極致，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本教材的互動。啟發(fā)學(xué)生在教材學(xué)習(xí)過程中不斷主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。為了達(dá)到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)的目的，教師在課堂中結(jié)合教材基礎(chǔ)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的互動提問就十分重要。以下面教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行“Im going to study computer science”這一課的教學(xué)中，我們可以圍繞“將來的計(jì)劃”來討論，通過一般將來時的學(xué)習(xí)，討論自己近期的學(xué)習(xí)、讀書、觀影等計(jì)劃，學(xué)會用一般將來時描述自己的計(jì)劃清單。在這一堂課的互動中，老師還可以基于教材內(nèi)容安排學(xué)生和文體之間進(jìn)行互動。比如設(shè)置問題：How are you going to do that？讓學(xué)生在問答的引導(dǎo)下掌握目標(biāo)句Im going to...在設(shè)置問題互動交流中，實(shí)現(xiàn)本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到生本互動的高效學(xué)習(xí)目的。

4. 結(jié)束語

互動教學(xué)作為英語教學(xué)中十分重要的一種方式，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式上都具有非常好的作用?；咏虒W(xué)不僅僅是順應(yīng)當(dāng)代教育改革的一種優(yōu)秀教學(xué)方法，也是全面提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的一種高效途徑。對于初中英語教師而言，完善互動教學(xué)在英語課堂的實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化自身互動教學(xué)能力，是我們需要不斷探索的方向。

參考文獻(xiàn)

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