善用網(wǎng)絡資源提升英語閱讀質(zhì)量

黃亞琴

隨著網(wǎng)絡的興起，網(wǎng)絡已經(jīng)成為英語學習的重要資源。網(wǎng)絡資源有著趣味性、便捷性、不受時間和空間約束等優(yōu)勢，為枯燥的英語學習注入了活力。學生利用網(wǎng)絡，可以輕松選擇適合自己學習的方式、時間和內(nèi)容，提高英語自主學習的能力和英語水平。本文從分析網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢出發(fā)，探討如何利用網(wǎng)絡資源提升英語閱讀質(zhì)量的方法。

1. 網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢

網(wǎng)絡資源有著龐大的信息量和便捷的搜索方式，豐富了學生的知識面，拓寬了視野，方便了學習，再加上檢索信息幾乎不要成本，被學生在學習中廣泛運用。在提升英語閱讀質(zhì)量方面，網(wǎng)絡資源有以下幾點優(yōu)勢。

1.1趣味性

網(wǎng)絡上的英語閱讀資料具有集圖片、影像、聲音等豐富的表現(xiàn)形式為一體的特征，豐富了學生的感官感受，容易吸引學生的注意力，并從聽覺、視覺等方面激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維。豐富而有趣的表現(xiàn)形式加深了學生對閱讀材料的理解和記憶，提高了學生提升英語閱讀的效率。

1.2方便快捷性

從網(wǎng)絡上獲取英語閱讀的資源，只要打開搜索引擎，輸入關(guān)鍵字，便會出現(xiàn)無數(shù)相關(guān)的信息。比如學生要從網(wǎng)上找到“美麗的青海湖”的英文閱讀資料，只要打開任意搜索網(wǎng)站，輸入“The beautiful lake of Qinghai”，就能出現(xiàn)許多關(guān)于青海湖美麗景色描寫的英文閱讀資料。搜索過程很短，方法很簡單，閱讀效率很高。

1.3真實的情境再現(xiàn)性

英語學習中如果想查閱國外的閱讀資料，只要將你想要搜索的關(guān)鍵詞輸入到搜索引擎，便能快速的出現(xiàn)國外相關(guān)的新聞報道、真實情境的呈現(xiàn)或描述、相關(guān)的典故資料等等都能找到。也可以進入相關(guān)的英文網(wǎng)站搜索你想要找的資料，英文的描述和影像的呈現(xiàn)全部是原汁原味的國外真實情境的再現(xiàn)，使學生能夠更加準確地理解外國的文化，能夠身臨其境的融入到國外的文化之中，使英語的學習更加豐富有趣。

1.4學習的自由性

依據(jù)網(wǎng)絡資源進行英語閱讀的學習，可以不受時間和地點的約束，能夠根據(jù)自己的學習需求隨時通過網(wǎng)絡進行學習，將碎片化時間利用起來，并根據(jù)自己的興趣自主選擇學習資料，實現(xiàn)學生的個性化閱讀需要。學習的自由性能夠提高學生學習的興趣和自主學習能力，提高學生主動思考的能力。比如學生在坐公交時，突然想查詢課文的背景資料，可以在公交車上在隨身攜帶的數(shù)碼產(chǎn)品中進行檢索查詢，利用了碎片化時間，提高了自主學習的能力。

2. 依據(jù)網(wǎng)絡資源提升英語閱讀質(zhì)量的措施

2.1課前資料的搜索準備

在新的閱讀課程開始前，教師應該布置學生提前查閱和課文相關(guān)的背景材料和相關(guān)的資料，在提升網(wǎng)絡檢索信息的速度和能力的同時拓寬學生的知識面，獲取對課堂閱讀有利的信息資源，方便教學和學習。如學習“Table Manners”時，教師應該指導學生在課前從網(wǎng)上搜索查詢國內(nèi)外的餐桌禮儀有哪些，并舉例。

2.2課堂中利用網(wǎng)絡進行互動學習

課堂學習中，教師可以采用多媒體教學，并根據(jù)講課進度，從網(wǎng)上搜索課堂學習資料，和學生共同學習探討，引導學生互相討論加強記憶。針對課堂的重點難點，教師可以設置問題爭議點，引導學生們思考、討論。并引用網(wǎng)絡資源當堂對問題進行分析并解答，拓寬學生解決問題的途徑，增長學習興趣，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源進行學習的能力。

2.3利用網(wǎng)絡加強課外互動

課外學習是課堂教學的重要補充，網(wǎng)絡資源是課外學習的重要資源，教師可以通過現(xiàn)代的網(wǎng)絡群聊平臺，建立學生英語學習互動群，利用英語學習互動群帶動學生之間的學習互動討論，教師也可以在學習互動群提供便于學生學習的英語閱讀資料和參考，并在互動群中設計課外英語交流活動。比如在節(jié)假期間，通過網(wǎng)絡檢查學生寒假英語學習情況，讓學生上傳寒假作業(yè)或者英語閱讀音頻，督促學生假期不忘學習。通過網(wǎng)絡交流群發(fā)送一些有趣的閱讀視頻或是電影資料供學生觀看學習，并布置學生在線演繹某段電影的有趣對話或在線朗讀精美的閱讀文章，培養(yǎng)鍛煉學生的語感和純正外語發(fā)音。

隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)課學習、在線外教等形式的網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為一種重要的學習方式，網(wǎng)絡資源也是學生提升英語閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。但是網(wǎng)絡閱讀是一把雙刃劍，網(wǎng)絡資源雖然具有豐富、有趣、自由、便捷的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡資源也是稂莠不齊，存在著不正確的觀點和信息，甚至有導致學生身心不健康的內(nèi)容。所以在學生進行網(wǎng)絡學習中需要教師的正確引導，幫助學生甄別網(wǎng)絡資源的好壞，在教師的指導下利用網(wǎng)絡資源進行課前資料搜集和整理、課堂上利用網(wǎng)絡優(yōu)化課堂教學、課后利用網(wǎng)絡進行課外知識拓展，在教師的引導下建立適合自身的英語知識體系，有效地提高英語閱讀能力和英語學習水平。

參考文獻

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