淺談高中英語口語教學(xué)中的情感教學(xué)的應(yīng)用措施

欒晶晶

隨著國際貿(mào)易趨勢的不斷加劇，英語逐漸成為國際通用語言，英語拉近了國與國之間的距離。學(xué)校必須要正確認識英語教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式。在高中英語口語教學(xué)中，融入情感教學(xué)方式，能夠全面貫徹素質(zhì)教育理念，更好地挖掘?qū)W生的潛能。

1. 高中英語口語教學(xué)中的情感教學(xué)方式的應(yīng)用意義

通過實踐證明，只有學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉悅的精神才能夠全面提升學(xué)習(xí)效率。在人們的日常生活中，會受到情感、思想的影響，在英語口語教學(xué)中也是如此。高中英語口語學(xué)習(xí)中，融入情感教學(xué)方式，能夠使學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)中，更好地理解英語知識，提升英語教學(xué)效率。在英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著直接影響，學(xué)生通過情感教育，不僅能夠提升智力，還能夠增強自身的情感體驗。

2 高中英語口語教學(xué)中的情感教學(xué)的應(yīng)用措施

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

基于高中生的年齡特點，處于叛逆階段，情感波動較大，教師需要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理變化狀況，全面了解學(xué)生的心理變化，采取正確的溝通方式。與學(xué)生做朋友使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到溫暖，進而全身心地投入到高中英語口語教學(xué)中。

例如：教師可以依據(jù)單詞做出相應(yīng)的動作要求學(xué)生去猜，或者教師說中文，學(xué)生回答英語單詞，教師只有在課堂上與學(xué)生形成良好的互動，才能夠提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。在課堂初期教師應(yīng)該先與學(xué)生打招呼，比如：“Good morning， students.” 學(xué)生也會積極回應(yīng);“Good morning， sir.”。接著教師可以回顧之前所學(xué)的知識：“We studied ... yesterday.（昨天我們學(xué)習(xí)了……）”教師還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個日記本，將心事寫進日記本內(nèi)，每周上交到教師手上，教師通過閱讀能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的心理變化。

2.2激發(fā)學(xué)生的英語興趣

在多元化時代下，學(xué)生比較喜歡流行歌曲，教師可以將課堂教學(xué)與流行歌曲相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，將歌曲中的句子寫出來，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、記憶句子。

例如：《變形金剛》中林肯公園的《What Ive Done 》In this farewell theres a no blood theres no alibi Cause Ive drawn regret from the truth （在這離別之際、已經(jīng)沒有了仇恨、也沒有了借口、因為我已經(jīng)選擇了懊悔的真相。）

出于興趣與喜愛，學(xué)生會主動去記憶歌詞中的英語單詞，以此實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，強化學(xué)生的英語語感，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的同時，還能夠促使養(yǎng)成良好的發(fā)音，為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的主動意識

針對不同層次的學(xué)生，需要制定針對性的教學(xué)方式，從多方面入手實現(xiàn)新無聲主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。學(xué)生只有不斷完善自身的英語知識結(jié)構(gòu)，強化自身英語口語能力的提升，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語素養(yǎng)的提升。

例如：教師可以完全將課堂歸還給學(xué)生，在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，全程開展英語教學(xué)，促使學(xué)生能夠不斷提升自身的英語口語能力。在句子結(jié)構(gòu)類型教學(xué)中，“小教師”可以詢問：“How do you arrange the class time every day， students？ （同學(xué)們，請問一下每天的課程時間是如何安排的呢？）”，學(xué)生在思索之后會回答：“Class at 8 in the morning and class at 12 noon. Class at 2 p.m. and class at 6.（早上8點上課，中午12點下課。下午2點上課，6點下課。）”。

2.4轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式

教師必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以應(yīng)試為主的評價方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多點贊美與鼓勵，少點批評與否定，只有學(xué)生樹立起自信心，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而全身心地投入到高中英語口語學(xué)習(xí)中，為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：針對回答完全正確的學(xué)生，教師應(yīng)該評價：“Very / very good！ （非常/特別棒！）”，針對回答錯誤的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵：“You think in a right way， but you also need to think deeply， come on， and then continue to think.（思路正確，但還需要深入思考，加油，再繼續(xù)想一想。）”

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語口語教學(xué)中，只有融入情感教學(xué)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，教師還需要創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，強化教學(xué)引導(dǎo)，以此推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。