英文歌曲融入英語聽說課的實踐與研究

方瑞英

英語是一門語言學科，在教學中由于生活中接觸英語的機會很少，因此，在教學中就會遇到學生對英語的學習缺乏興趣并且在遇到學習的難題時候就想到放棄，這就導致英語教學質(zhì)量下降，為了提高學生對于英語學習的熱情，在教學中教師可以把英文歌曲引入課堂教學中去，學生對于優(yōu)美的英文歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于為英語教學奠定一定的基礎(chǔ)，因此，本文就從如何把英文歌曲融入英語聽說課做簡單的分析概述。

1. 歌曲的選擇

在英語教學中引入英文歌曲是提高英語課堂教學的一種教學手段，但是在選擇歌曲方面也要經(jīng)過一定的篩選，在教學中教師有助于教學的，積極向上的歌曲都可以考慮，其次，在教學中為了使學生英語有所提高，就需要教師在教學中選擇歌曲時候?qū)ρ莩哂幸欢ǖ囊?，歌手發(fā)音標準，且要演唱節(jié)奏慢，不能模糊不清。其次，歌詞應該容易辨別和理解，易于學生學習，而且用于教學的歌曲最好能表達某種中心思想，例如：某個教學單元是關(guān)于信仰的主題，我們可以選擇歌曲《當你相信時》（When You Believe），該歌曲旋律優(yōu)美，歌詞勵志健康，非常適合學生學唱。再次，獨唱歌曲往往比合唱更易聽懂，因為合唱中常有不同聲部，使人難以辨別。教師在選擇歌曲時應該慎重，避免節(jié)奏過快、歌詞意義混亂不清的歌曲進行教學。選擇合適的歌曲可以使課堂教學氣氛輕松愉悅，從而促進班級英語整體水平。讓學生親身感受英文歌曲的無窮魅力，在鑒賞與學唱歌曲的同時，不斷激發(fā)興趣、得到跨文化意識教育，提高綜合語言運用能力，促進身心健康發(fā)展。

2. 英語歌曲引導學生“聽”

目前，有些教師在教學中雖然把歌曲融入到了教學中，但是，并沒有進行深入的教學設(shè)計，學生聽幾遍的印象是不會激發(fā)起學生學習的興趣的，學生在聽的過程中由于聽不懂就會覺得是浪費時間，因此，為了激發(fā)學生學習的興趣，需要教師精心的設(shè)計，我們在引導聽得時候可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)來提高學生的聽力。

2.1聽歌曲，判斷歌手的心情

演唱者在唱歌的時候一般會把自己的情感投入到歌聲中，只有學生真正地聽進去才能體會演唱者的情緒，因此，教師在學生聽得環(huán)節(jié)不妨設(shè)計一些問題來讓學生根據(jù)問題去聽歌曲，因為英文歌曲的歌詞往往會表達出歌手的心情。這樣可以吸引學生努力去聽。認真去判斷。

2.2要求寫出歌曲中某些具體的信息

在找歌曲的時候可以找一些帶有名字、日期、或者地點的歌曲。先給學生播放一遍，然后教師提出問題。再讓學生聽一遍歌曲，學生就會認真地注意歌詞里的重要信息。提高學生的聽力。

2.3做填詞題

教師可以設(shè)計一些試卷讓學生在聽歌時候填寫，試卷內(nèi)容是填寫空缺的歌詞，首先可以讓學生聽一遍歌曲，這樣學生可以對歌曲有個大概意思的理解，第二遍時候?qū)W生根據(jù)試卷內(nèi)容進行聽，再第三遍，第四遍時候空缺的歌詞差不多就被填寫完了，這樣的方式有助于歌曲的引進教學，并提高課堂教學質(zhì)量。

2.4重新排序歌詞

歌詞排序也是一種鍛煉方法，因為學生剛接觸這樣的英語學習環(huán)節(jié)，在排序時候盡量設(shè)計簡單的單詞打亂順序，這樣學生在獨自完成以后就會產(chǎn)生興趣，有助于以后的歌曲教學。

通過多種引導學生聽的方式來讓學生對英語聽力感興趣，在歌聲中創(chuàng)造輕松的英語學習氛圍和活躍的課堂氣氛，發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣學生就在“玩”中學習，效果也會事半功倍。

3. 英語歌曲引導學生“說”

英語教學也需要學生說出來，那么怎樣引導學生敢說、會說、能說呢？這是作為教師值得思考的問題。

將英文歌曲引入課堂的價值在于幫助學生練習發(fā)音，糾正語音。那么教師應該根據(jù)一些歌詞找出speaking 的話題。如《Season in the sun》這首歌可以引導以my life或者an important person 為話題展開speaking?！禘arth》這首歌可以以如何保護環(huán)境展開討論，辯論?！禬e Wish a Merry Christmas》可以引導學生關(guān)于節(jié)日的話題等。同時也可以設(shè)計如下活動來引起學生“說”的興趣。

3.1學唱英語歌曲

教師給學生推薦英文歌曲之后可以教學生唱，在唱的時候為了激發(fā)學生的積極性，也可以設(shè)計一些比賽來調(diào)動學生的積極性。初始階段，教師可以先選派班里幾位唱歌能手，讓他們?yōu)榇蠹冶硌荨５葘W生逐漸適應這種教學模式，再讓更多人參與，可以進行抽簽的方式進行分組比賽。教師作為評委，哪個小組唱的最標準哪個小組就可以獲得一定的獎勵。

3.2談談聽歌后的感想

每一首歌曲都有其背后的故事，教師可以把歌曲的背景和所表達的意思講給學生聽，學生聽后可以談下自己的感想，也可以創(chuàng)設(shè)情景進行教學，學生作為小記者，采訪談感想的學生，這樣就可以在互相交流中增進英語的學習，學生在娛樂的同時對英語學習提高興趣。

中學英語課堂教學把英文歌曲引進課堂，這就使得課堂豐富多彩。英文歌曲融入教學已經(jīng)是現(xiàn)在教學的一種趨勢，因此，教師要通過探究教學方法來提高學生對歌曲的了解，從而促進英語聽說課的學習。