淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)

王曉玲

英語教學(xué)本質(zhì)上是語言的教學(xué)，因此，口語教學(xué)不容忽視。新課程背景下，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)逐漸得到重視，但是由于口語的靈活性特點(diǎn)以及缺少考試考查機(jī)制的督促，英語口語教學(xué)在其發(fā)展的道路上依舊舉步維艱。小學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生的英語口語打好底子，鼓勵學(xué)生敢于把英語說出口，大膽用英語表達(dá)。筆者以此為己任，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，試總結(jié)出小學(xué)英語口語教學(xué)有效進(jìn)行的四種方式：

? ? 1. 配音優(yōu)秀電影，增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教學(xué)僅以課本為主導(dǎo)，很難引起學(xué)生興趣。在多媒體教學(xué)盛行的今天，引優(yōu)秀電影進(jìn)入課堂，作為課本教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，既豐富了教材內(nèi)容，使教學(xué)形式趨于多樣，又有利于吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性，引領(lǐng)學(xué)生更好地感受英語，學(xué)習(xí)口語。此外，選擇貼近學(xué)生生活、具有教育意義的電影進(jìn)行教學(xué)，也是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升和，同時為學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，隨時學(xué)習(xí)。

眾所周知，語音語調(diào)的模仿是學(xué)好一門語言的有效途徑。通過給電影配音，學(xué)生可以一種寓教于樂的方式在無形中學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)。就筆者多年的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說，選擇合適的影片，以及對影片進(jìn)行片段的選擇和截取是非常重要的。難度適合小學(xué)生學(xué)習(xí)使用并深得其喜愛的影片以動畫片居多，例如《獅子王》，《胡桃夾》，《花木蘭》，《海底總動員》，《功夫熊貓》等等。教師也可通過詢問學(xué)生普遍喜歡的影片進(jìn)行課堂教學(xué)的選擇。

2. 創(chuàng)設(shè)情景對話，注重師生交互性

口語需要多人之間的交流溝通才能達(dá)到練習(xí)提升的目的，而新課改要求的課堂也越來越重視師生之間的交往互通。因此，創(chuàng)設(shè)語言交流的情景活動，促進(jìn)對話的產(chǎn)生和生長，尊重師生、生生間的交互，是新英語課堂進(jìn)行口語教學(xué)的必要方式。

要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如設(shè)計(jì)一個一家人吃早飯的情景，小組成員通過英語對話完成分角色表演。在這樣的一個情景中可以練習(xí)到have breakfast，Give you some juice. Im full. not to be late等各種語句的表達(dá)，以及不同食物的說法： bread， hamburger， milk， soup...教師也可以參與到情景之中，扮演其中的角色，這樣有利于教師對口語表達(dá)起一個示范帶頭作用，同時還加強(qiáng)了師生互動，增進(jìn)了班級情感。創(chuàng)設(shè)情景時還要注意盡量照顧到每一個學(xué)生，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生們在班集體中有融入感，也有利于拉近學(xué)生與英語之間的距離，讓學(xué)生敢于說英語，喜歡說英語。

3. 合作競爭結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動性

新課改提倡自主合作探究的教學(xué)模式，學(xué)生合作是教學(xué)過程中必不可少的一部分。在英語口語教學(xué)中，可以利用學(xué)生間的合作學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生更加主動、高效地學(xué)習(xí);同時結(jié)合競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)上進(jìn)心。

兒童往往在游戲中格外投入和認(rèn)真，教師可以結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)不同的游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊Unit 6 At the zoo時，可以同桌二人為一組，進(jìn)行“你比我猜”的游戲競賽。一同學(xué)比劃表演指定的動物，并且簡短的英語描述這種動物的特征，另一個同學(xué)則猜想這是什么動物并說出它的英文名字。小組之間進(jìn)行比賽，同一時間內(nèi)猜對的多的小組獲勝。教師要注意選擇簡單熟悉的動物作為游戲題目，并且適當(dāng)放寬規(guī)則，以保護(hù)學(xué)生們的積極性。通過這樣的游戲，結(jié)合了合作、競爭，包裝以游戲的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4. 貼近生活實(shí)際，發(fā)揮語言實(shí)用性

英語教學(xué)，尤其是口語的教學(xué)，一定不能脫離實(shí)用性。一個嬰孩在學(xué)習(xí)母語時往往從咿呀學(xué)語開始，不通語法，不懂結(jié)構(gòu)，但是卻能表達(dá)出他們的意思——想要哪個玩具，或是想吃什么東西。因此，尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，就要重視英語口語的實(shí)用性教學(xué)。

外語的學(xué)習(xí)缺乏環(huán)境優(yōu)勢，因此需要教師著重進(jìn)行營造。例如，在課堂中教師盡量帶動學(xué)生用英語表述;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見事物的英語名稱，讓簡單的單詞反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生們的腦海中留下印象。要注意用英語表達(dá)而學(xué)生不理解時不要立馬改用中文翻譯，而是努力在英語與實(shí)際中建立直接連接。比如一開始說"Sit down please."時學(xué)生不明白這是讓他“坐下”，但一邊說一邊用手勢示意其坐下，重復(fù)幾次后，學(xué)生自然就明白這句話是什么意思了。久而久之，學(xué)生們也學(xué)會了使用這樣的英語表達(dá)，能熟練地說出“Sit down please.”了。

小學(xué)英語口語的教學(xué)不應(yīng)把重點(diǎn)放在對錯上，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的欲望和膽量。筆者認(rèn)為，通過以上四種教學(xué)方式可以幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生大膽開口說英語的目標(biāo)。讓學(xué)生在英語課堂上感受到說英語的趣味性，體會到英語的交流溝通功能，愿意主動學(xué)英語、說英語，能切實(shí)感受到英語的實(shí)用。在英語口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)努力帶領(lǐng)小學(xué)生打開英語口語的大門，幫助學(xué)生愛上說英語。