淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)

孫瑞華

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并將閱讀能力的考查放在尤為重要的位置。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力是考試獲得成功的關(guān)鍵。因此提高學(xué)生的閱讀能力已勢(shì)在必行。而只靠每學(xué)期的十幾篇有限的課文，閱讀能力很難培養(yǎng)出來(lái)，即使課文教學(xué)效果再高，也是不可能獲得真正成效的。而要真正掌握一門外語(yǔ)，還需要了解說(shuō)這種語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)背景等。因此，在課堂教學(xué)之外，閱讀英語(yǔ)課外讀物是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的。

1. 閱讀材料的選編

現(xiàn)在閱讀材料比比皆是，為了提高學(xué)習(xí)效率，使課外閱讀成為課堂學(xué)習(xí)的有力輔助，就需要對(duì)閱讀材料慎加選擇，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從而激起學(xué)生的閱讀興趣，最終達(dá)到預(yù)期的目的。

（1） 篇幅長(zhǎng)短要適度。閱讀材料太長(zhǎng)，學(xué)生容易失去閱讀的耐心，從而影響閱讀效果，閱讀材料太短，詞匯量相對(duì)來(lái)說(shuō)要少，信息不夠，不符合高中學(xué)生的實(shí)際，而且近幾年高考的閱讀理解的篇幅都不是很短。所以篇幅選擇是必要的，而且是重要的。

（2） 難度：難度應(yīng)低于課文或與課文相當(dāng)，要由淺入深，不能急于求成，應(yīng)遵循先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則。沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，生詞量不能過(guò)多，若生詞過(guò)多，學(xué)生讀一半就不想讀了，就會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣也就達(dá)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的了。

（3） 內(nèi)容：目前高中課文本身具有題材廣泛，體裁多樣的特點(diǎn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要注意選擇多門類，趣味性強(qiáng)的閱讀材料。這樣可以在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在一年的教學(xué)中，補(bǔ)充了七、八萬(wàn)字的閱讀材料，所涉及的體裁多樣，內(nèi)容豐富，包括東西方文化背景、英美當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及歷史、地理、科普等。比如配合《American English》一課，我為學(xué)生提供了下面幾篇短文作為課外閱讀材料：《American English and British English》，《How to learn English Well》，《The purpose of Foreign Languages》，同時(shí)，要求學(xué)生征訂《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)沙龍》、《China Daily》、《21st century》等書(shū)報(bào)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

（4） 閱讀原著：現(xiàn)行的英語(yǔ)教材，內(nèi)容廣泛，對(duì)于一些名著或?qū)W生不熟悉的內(nèi)容，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，來(lái)達(dá)到加深對(duì)課文理解的目的，從而提高閱讀能力，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀一些外國(guó)文學(xué)的簡(jiǎn)易讀物，一些外國(guó)名著的簡(jiǎn)寫本。如《Love of life》，《The Call of The Wild》，《A Tale of Two Cities》等。這樣，不僅可以增大學(xué)生的知識(shí)面，更重要一點(diǎn)，還可以加深書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用，滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。

2. 學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)與落實(shí)

（1） 傳授閱讀方法是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵，要想使課外閱讀順利展開(kāi)，取得良好的效果，首先就要糾正學(xué)生不正確的閱讀方法，提高閱讀速度，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，英語(yǔ)閱讀一般是通過(guò)默讀來(lái)完成，閱讀時(shí)不要因個(gè)別生詞而停頓，以便培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷詞義的能力。

（2） 課內(nèi)與課外相結(jié)合。為輔導(dǎo)學(xué)生閱讀，課內(nèi)要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立閱讀或使用工具書(shū)的活動(dòng)，這有利于督促和檢查，有利于吸引學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)展閱讀能力，這種閱讀課不是精讀課，不要逐句分析和翻譯。通常在閱讀前我給學(xué)生幾個(gè)貫穿全文的Pre-questions，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去閱讀，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，找到答案。

3. 課外閱讀的作用及其效果

（1） 有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從課外閱讀中獲得了新知識(shí)，新信息，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生興趣濃厚，激發(fā)了他們的積極性。

（2） 學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（3） 增加了閱讀速度，提高了閱讀理解的準(zhǔn)確率。

（4） 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比以前扎實(shí)，由于廣泛閱讀，復(fù)習(xí)了教材中的知識(shí)，又可以接觸到新知識(shí)和新的語(yǔ)言現(xiàn)象，鞏固了課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)閱讀名著，可以熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，使學(xué)生作文中的中式英語(yǔ)現(xiàn)象大大減少。運(yùn)用的英語(yǔ)越來(lái)越地道。

總之，英語(yǔ)課外閱讀和課本學(xué)習(xí)是相輔相成的，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，再運(yùn)用在課外閱讀中，即鞏固了知識(shí)又讓學(xué)生有了一種成就感，同時(shí)，課外閱讀所攝取的知識(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是科學(xué)的，行之有效的。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著不可低估的作用。