新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

潘改霞

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流大大加強(qiáng)，英語(yǔ)水平和能力逐漸成為衡量人才綜合素質(zhì)與能力的一大指標(biāo)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。在新課程下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，但是在具體落實(shí)過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，限制著新課改的有效落實(shí)，這就需要積極采取相應(yīng)的措施來(lái)改進(jìn)。本文主要是對(duì)目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、在新課改下解決初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的有效對(duì)策兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究，為加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

1. 目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入推廣與普及，目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題越來(lái)越明顯，對(duì)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高產(chǎn)生嚴(yán)重影響，其存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1定位不準(zhǔn)確

即使近幾年新課程改革進(jìn)程不斷加快，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師還是深受應(yīng)試教育觀念的影響，更加注重學(xué)生的考試成績(jī)。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師多是讓學(xué)生背誦、記憶單詞、語(yǔ)法等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)凸顯出一定的工具性特征。也就是在這種不準(zhǔn)確的定位下，學(xué)生也僅僅只注重對(duì)單詞、語(yǔ)法的掌握，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中包含的人文理解、情感等因素有所忽視，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力自然得不到提高。

1.2教學(xué)目標(biāo)單一

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍然是以考試為主，學(xué)生的成績(jī)就是其知識(shí)與能力的主要體現(xiàn)。究其原因，主要是由于教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師還是會(huì)將考試成績(jī)作為首要教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)與提高，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，這與新課程教學(xué)改革目標(biāo)不相一致。

1.3教師沒(méi)有充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求

一方面，部分教師雖然認(rèn)同新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，但是在具體落實(shí)的過(guò)程中，也會(huì)受到整個(gè)大環(huán)境的影響;另一方面，部分教師不認(rèn)同新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中自然也就不會(huì)做出相應(yīng)的改變。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍然沿用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

2. 在新課改下解決初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想觀念

教師的思想觀念會(huì)直接影響到自身的教學(xué)方式與教學(xué)行為，因此為了更好地解決當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最關(guān)鍵的就是需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想觀念，引導(dǎo)教師改進(jìn)和優(yōu)化自身存在的不好的行為習(xí)慣，更好地落實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的宣傳

素質(zhì)教育是新課改當(dāng)中的主要內(nèi)容，所以在新課改環(huán)境下，相關(guān)部門就需要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的宣傳推廣，這不僅僅需要保證教師能夠很好地認(rèn)識(shí)和了解到素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有所了解，這樣在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生才能夠更好的配合，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。尤其是在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，如果學(xué)生也能夠很好地理解素質(zhì)教育內(nèi)容，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有所傾向，提高其綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.3優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方式

初中階段學(xué)生相互之間存在的差異更加明顯，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師就需要充分重視學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)模式，通過(guò)因材施教來(lái)挖掘出每一位學(xué)生存在的潛能，在保證學(xué)生各種學(xué)習(xí)需求都能夠得到很好滿足的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外在教學(xué)中還可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，這樣能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力。而且現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到更好的激發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

3. 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，由于受到多方面因素的不良影響，在新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著多個(gè)方面的問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)水平和質(zhì)量不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得不到很好的提升，進(jìn)而限制著學(xué)生的全面發(fā)展。因此針對(duì)這種情況，學(xué)校以及教師都需要提高注意，找出問(wèn)題原因所在，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施來(lái)有效解決，順利完成初中英語(yǔ)教學(xué)，并進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志紅. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 才智， 2015（05）.

[2] 計(jì)良芳. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（03）.

[3] 袁朝陽(yáng). 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 學(xué)周刊， 2014（31）.

[4] 袁敏秀. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中國(guó)高新區(qū)， 2017（23）.