高考改革背景下高中英語聽力教學(xué)策略優(yōu)化

黃燕紅

高中英語是高考項(xiàng)目中必修的課程之一，也是我國提倡素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。長期以來，我國的英語教學(xué)普遍都停留在只會認(rèn)、寫的“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于聽力和口語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是薄弱之極。英語聽力練習(xí)是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，也是高考改革中重要的項(xiàng)目。因此，優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)是當(dāng)前英語教師的必要任務(wù)，提升學(xué)生的聽力能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過教育學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動，將學(xué)生的英語知識和技能發(fā)揮出來，用讀和寫的方式輸出他們所聽到、看到的內(nèi)容，使他們的英語素質(zhì)能力得到提高。本文就如何優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)提出粗淺的見解，供相關(guān)人士參考。

1. 高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高中英語聽力教學(xué)仍舊承襲著傳統(tǒng)的視覺教學(xué)方式，對聽力資料的整理及音頻器械都比較零星瑣碎，無法將學(xué)生的注意力、理解力和聯(lián)想力有機(jī)地結(jié)合起來，教師很難判斷出學(xué)生的掌握程度，無法得知學(xué)生在已有的聽力信息中捕捉到何種知識點(diǎn)，呈現(xiàn)出教師的評點(diǎn)與學(xué)生意識不對等的現(xiàn)象。教師認(rèn)為的難點(diǎn)之處，也許學(xué)生不覺得難理解，而教師認(rèn)為是易點(diǎn)的，學(xué)生卻感到云山霧罩、不知所云，最后造成學(xué)生在聽力訓(xùn)練中無法集中注意力，只是泛泛地聽著教師準(zhǔn)備的聽力材料，很難將已有的知識與新的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，削弱了教師在聽力訓(xùn)練中所具備的引導(dǎo)作用，學(xué)生也滋生了過分依賴聽力練習(xí)中器械播放的所有材料。如：聽力磁帶、音頻圖像等，而且學(xué)生在聽力技巧上存在著盲區(qū)，事倍功半的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)興趣也會一落千丈，有的甚至?xí)`入歧途，產(chǎn)生聽力障礙而放棄學(xué)習(xí)。

2. 高中英語聽力教學(xué)策略途徑探析

高考英語的題型，是經(jīng)過教育研究者精心研制的。英語試卷的首位就是聽力考試，題型分成長、短對話兩種類型，總分值設(shè)置為30分，考查學(xué)生對主旨要義、捕捉具體信息的能力，對關(guān)鍵詞匯的著力點(diǎn)及把握度是否準(zhǔn)確，還有對聽力資料的背景、氛圍、主體的思想意識的判斷。因此，聽力是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)。

2.1夯實(shí)聽力基本功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在英語聽力教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情緒變化，精心挑選出與學(xué)生日常生活中接觸或感興趣的題材，圍繞著題材主旨要義及關(guān)鍵詞匯進(jìn)行講解，將聽力難度和理解坡度符合學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣就無形中架起了師生之間相互理解的橋梁，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，樂于接受教師對錯誤讀音、語感的糾正，使聽力訓(xùn)練效果達(dá)到滿意。

2.2借助其他功效，多樣化聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練可以不斷重復(fù)性地練習(xí)，讓學(xué)生從容易的、簡短的雙方會話做起，體味一個詞、一個句型的含意，注意語音、語句的銜接及轉(zhuǎn)換，直到聽懂為止。當(dāng)然，在英語聽力訓(xùn)練中，僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口對話，勇于發(fā)聲表達(dá)自己的想法，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，大聲地模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語句，有效地糾正自己的語音不足，并加入自己的情感來閱讀英文，使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的精髓。其次，要鍛煉學(xué)生用筆桿子去書寫英文，聽力與書寫零時間的同步，養(yǎng)成速寫速記的習(xí)慣，這樣就可以煉就學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2.3采用元認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

所謂元認(rèn)知策略就是學(xué)生要對自己的英語學(xué)習(xí)情況，做出有計(jì)劃的安排，通過聽力訓(xùn)練，自我監(jiān)督，自我評價，然后再根據(jù)結(jié)果進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，如此反復(fù)，使得學(xué)生的聽力執(zhí)行效果和聽力成績?nèi)〉么蠓鹊奶嵘?。諸如教師將教學(xué)計(jì)劃知會學(xué)生，要求學(xué)生每天抽出幾個小時的時間專心地做聽力訓(xùn)練之法，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，在突破的過程中，借鑒音頻或視頻資料，對自己的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評定，都是一種培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的好辦法。

2.4采用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練

學(xué)生各自單方做練習(xí)，存在著各自的領(lǐng)悟力、自覺性等因素的困擾，難免會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，以至于半途而廢。因此，教師要制定激勵機(jī)制，督促學(xué)生保持平和的心態(tài)，積極向上的情緒，參與到聽力訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生之間口語對話，用交際的手段去尋找口語的訓(xùn)練。同時，利用空余的時間去搜尋自我感興趣的英文資料，探索課本之外的知識，開拓自己的視野。如：人教版高中英語Book 2 Unit 1中講述了城堡、朝代等內(nèi)容，學(xué)生就可以進(jìn)一步了解英語國家的文化背景及風(fēng)土之情，體會英語國家具有深層次的文化氛圍，積累并擴(kuò)大著英語詞匯量： You neednt have been so worried about the stain because it is removable and I have a remover to remove it. （remove） 這對聽力的學(xué)習(xí)是百益而無一害的。

總而言之，高中英語聽力教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到聽力的重要性，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，積極主動地鍛煉聽力，抓住聽力材料的關(guān)鍵點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語聽力的技巧，與他人多交流，用多樣化手段協(xié)助聽力訓(xùn)練的有效性，使英語聽力質(zhì)量提高到一個新的臺階。

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