中學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策研究

劉純羽 王云

1. 前言

英語科目在中學(xué)學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。本文著重分析了當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出向英國對策，改變英語課堂的教學(xué)模式，推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，旨在培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)外語的學(xué)生，為國家儲備棟梁。

隨著課程體系改革，我國的中學(xué)英語教學(xué)改革，自從上世紀九十年代起就開始起步，經(jīng)歷了一系列的重大措施，逐步取得了階段性成果。隨著國家的發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提高，國家越來越重視文化教育。但是傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式根深蒂固，一時難以適應(yīng)新時期教育的需求。面對當(dāng)前存在的問題，教育工作者急需改變舊有的教育模式，來提高中學(xué)英語課堂教育的效果。

2. 中學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)存在一些問題，最主要還是傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固。英語課堂存在著教師主導(dǎo)、教師一言堂、管理缺乏活性等等問題。課堂上任務(wù)式的教學(xué)方式，以及教育目的只放在應(yīng)試上，這樣的教育模式有悖于素質(zhì)教育的要求。這樣局面還會持續(xù)很久，需要每一個教育工作者多加注意改進。

在現(xiàn)階段的教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式由來已久，遠者可以追溯到科舉制的時代，科舉應(yīng)試的弊端綿延千古，在中國人的血液中難以根除。但是直接原因在于現(xiàn)代教育制度的弊病，我們教育工作者缺乏在教育方法、教學(xué)模式上的探索，致使傳統(tǒng)的教育模式仍在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中占主導(dǎo)地位，并且影響到英語課堂的教學(xué)。

3. 中學(xué)英語教學(xué)的對策

3.1改變教師的教學(xué)觀念

需要讓中學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。也就是將課堂教育的“中心”由教師，讓位給學(xué)生，做到以學(xué)生為主體的教育培養(yǎng)?？赡苡幸徊糠纸處熯€一下子不能適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，所以需要慢慢變革固有的教學(xué)觀念。觀念是可以慢慢養(yǎng)成的，并且具有固定性、延滯性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代以及未來的中學(xué)英語課堂，所以可能一時難以在教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)型。這一點是需要教師自身注意的。

3.2建立先進的教學(xué)理論

隨著課程改革的不斷深入，中學(xué)英語教學(xué)同樣需要全新的教學(xué)理論來配合與指引實踐。理論能夠指導(dǎo)實踐，這是馬克思主義的經(jīng)典原理。我們可以從西方教學(xué)中借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理論，并且從中國古代教育當(dāng)中汲取營養(yǎng)，對癥下藥地進行教學(xué)，建立一套完整可行的教學(xué)理論。只有通過一套優(yōu)秀的理論指導(dǎo)，才能在教學(xué)實踐當(dāng)中更高效地進行教育工作。另一方面，有了理論作為指引，還必須在之后的教學(xué)工作當(dāng)中不斷地研究，來不斷地完善教學(xué)理論。理論和實踐是一體的，讓教學(xué)理論指引教育工作實踐，并在教育工作實踐當(dāng)中完善教學(xué)理論。

3.3制造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

一般而言，中學(xué)學(xué)生已經(jīng)漸漸開始形成自己的學(xué)習(xí)能力，擁有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，甚至擁有自己的學(xué)習(xí)理念，因為到這個年齡，一般人都具備了獨立自主的意識，甚至具有逆反的心理，他們真正需要的不再是被動性地被灌輸知識，而是需要一種良好學(xué)習(xí)氛圍，有一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個例子，我在講到can和must的互換這一課當(dāng)中，就馬上在課堂的對話當(dāng)中進行運用。我問了一個學(xué)生：“May I use your pen？”他回答道：“Yes， you can.” 然后我指著腦袋問他：“May I use your head？” 他吃了一驚，回答道：“No， you mustnt.” 全班則哄堂大笑。所以制造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，其實是以學(xué)生為主體的一種新型模式，這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。活躍的課堂氛圍，對學(xué)生而言，特別是對中學(xué)學(xué)生而言，是一種快樂的教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅當(dāng)中獲得知識。先圣大教育家孔子說：好學(xué)不如樂學(xué)?；钴S的課堂教學(xué)氛圍就是為了營造一種讓學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境，快樂學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)教育當(dāng)中的被迫學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)應(yīng)該受到現(xiàn)代教育工作者的重視。

參考文獻

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