淺談高中英語詞匯教學(xué)的有效方法

郭瀟瀟

詞匯教學(xué)在英語課堂中占有重要地位，是教師與學(xué)生都十分重視的問題。掌握大量詞匯，并能夠熟練應(yīng)用，精準(zhǔn)辨析，不僅對提高學(xué)生閱讀、作文水平有著極大的提升，而且對提高學(xué)生聽力、口語水平也有著不可小覷的作用。因此，詞匯教學(xué)是完成英語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

高中英語的教學(xué)任務(wù)重，對學(xué)生的詞匯量和熟練掌握程度都有較高要求，但詞匯學(xué)習(xí)本身卻枯燥無味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要靠學(xué)生對單詞的死記硬背，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低，最終往往不能取得良好成效。為了更好地提高英語教學(xué)水平，發(fā)揮詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用，經(jīng)過長期探索實踐，我總結(jié)了以下幾條高中英語詞匯教學(xué)的有效方法。

1. 課前“Report”，完成預(yù)復(fù)習(xí)

英語詞匯的學(xué)習(xí)是在一個不斷重復(fù)記憶、重復(fù)運用中實現(xiàn)掌握的過程。但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)時容易片面追求速度，拿著單詞書從頭往后背，結(jié)果背到最后前面的單詞又忘光了。這樣的學(xué)習(xí)方法艱難又沒有效率，是一定要拋棄的。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)對新單詞有一個淺層印象，知道自己哪些已經(jīng)掌握了，哪些還需要進一步學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)的過程中有的放矢，提高了學(xué)習(xí)效率;通過復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)過的單詞進行整理和吸收，可以有效減少遺忘，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

高中生已經(jīng)有了一定的英語寫作與口語表達(dá)能力，教師可以通過課前三分鐘“Report”讓學(xué)生把剛學(xué)過的和將要學(xué)的單詞串聯(lián)起來，以一個小短文的形式朗讀或背誦出來。學(xué)生輪流上臺進行，做聽眾的學(xué)生則要認(rèn)真聽，能指出其中的亮點和不足，并進行點評。通過這樣的課前“Report”，學(xué)生聽說讀寫的能力得到全面鍛煉，并且有效完成了對新舊單詞的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，一舉多得。

2. 巧設(shè)翻譯題，引導(dǎo)深挖掘

一談到詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生們立馬想到的就是背單詞。其實，詞匯學(xué)習(xí)包括很多內(nèi)容，除了單詞的拼寫，還有詞性、用法、詞義辨析等等。為防止學(xué)生陷入機械狹隘的“背單詞”式的學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)該利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行深層次的挖掘和理解，完成真正的詞匯教學(xué)。通過教師巧妙設(shè)計的翻譯題，可以有效實現(xiàn)這一目的。

與實際生活貼近、有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易讓學(xué)生們接受、理解，發(fā)揮學(xué)生的主動性。所以，教師可以通過出題把生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造性地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而漢譯英的翻譯題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，增進漢英理解，提高運用能力的一個非常好的選擇，它能在短時間內(nèi)讓學(xué)生完成對詞義、拼寫、用法、語法等多個知識點的內(nèi)在整理和選擇。通過出幾道用到所學(xué)詞匯的翻譯題，可以快速提高學(xué)生對詞匯的理解運用能力，完成詞匯教學(xué)。

3. 合作常態(tài)化，資源最大化

每個學(xué)生都有長期以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意傾向，這形成了不同學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時容易對某些知識點忽略不計、熟視無睹，造成知識盲區(qū)。對于詞匯學(xué)習(xí)也是如此，有的學(xué)生對單詞的詞義記得很準(zhǔn)不會實際運用，有的學(xué)生對詞性敏感卻對單詞的語義色彩不熟悉，還有的學(xué)生喜歡通過短語結(jié)構(gòu)記憶單詞卻不知道單個的單詞是什么意思……

教師把學(xué)生按座次就近分組，小組成員在平時課上、課下都能進行及時的交流，小組合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)，可以很好地避免認(rèn)知習(xí)慣帶來的盲區(qū)。學(xué)生間互幫互助的過程既是取長補短的過程，也是再次溫習(xí)已知，鞏固知識的過程。同時，每個學(xué)生的長處聚集起來就是一筆不小的資源，學(xué)生之間通過交流合作，有利于實現(xiàn)資源利用的最大化，最終達(dá)到1+1>2學(xué)習(xí)效果。

4. 模擬趣味賽，縱橫記單詞

詞匯教學(xué)中最難的還是單詞的記憶，這也是最枯燥，最令學(xué)生頭疼的事。教師應(yīng)該著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過模擬電視節(jié)目中流行的“一站到底”的競賽模式，把趣味賽引入高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這種趣味賽的形式，檢查學(xué)生對詞匯內(nèi)容的掌握情況。還可以設(shè)置由易到難的晉級賽，分別設(shè)單詞認(rèn)知、單詞拼寫、近義辨析、詞性區(qū)分等類型的比賽，讓學(xué)生一步一步地實現(xiàn)對詞匯的深層掌握。

趣味賽還可以設(shè)縱橫兩種單詞比賽形式，包括縱向上同一詞綴、同一詞義的單詞記憶，橫向上同一詞性、同一用法的單詞記憶。通過縱橫不同方向的記憶比賽，幫助學(xué)生找到適合他們自己的記憶方法。這種趣味賽和縱橫記憶的英語詞匯學(xué)習(xí)方式增添了高中生的學(xué)習(xí)樂趣，提供給學(xué)生更多樣的學(xué)習(xí)方法。

以上四條高中英語詞匯教學(xué)的方法是我在教學(xué)過程中實踐得來的教學(xué)經(jīng)驗，實踐證明，它們能有效提高教學(xué)效率，獲得較好的教學(xué)效果?？偠灾?，高中英語的詞匯教學(xué)是為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，同時兼顧學(xué)生的運用能力與學(xué)習(xí)樂趣，是我們高中英語教師不可推卸的任務(wù)。