交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

宋莉莉

交際教學(xué)法，就是一種以“交際活動”為中心的教學(xué)方法。它要求我們教師在教學(xué)英語時，將交際活動滲透到“聽”、“說”、“讀”、“寫”各個環(huán)節(jié)。其目的在于通過創(chuàng)設(shè)交際情境來模擬培養(yǎng)初中學(xué)生的英語交際能力。

1. 制約初中英語教學(xué)中交際教學(xué)法應(yīng)用因素分析

1.1 理念落后

現(xiàn)階段，我國英語教學(xué)與其他文化課程一樣，都是沿襲著傳統(tǒng)的以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主的教學(xué)目標。在初中階段來說，就是為了提高學(xué)生的升學(xué)率，為將來高中階段的高考做準備。這種落后的教學(xué)理念下，忽視了對學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，往往會造成學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒，并認為英語似乎并沒有“實用性”。

1.2 形式呆板

迫于升學(xué)率的巨大壓力，許多初中英語教師都選擇了“以教師為主導(dǎo)”的任務(wù)型教學(xué)方式，課堂的主導(dǎo)者是教師，這與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的理念相違背。學(xué)生只能按照教師的要求被動的接受知識的學(xué)習(xí)形式，不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生所反饋的不良學(xué)習(xí)“信號”還會影響教師的教學(xué)積極性。長此以往形成惡性循環(huán)，最終使得教學(xué)效果和教學(xué)效率無法保障。

2. 初中英語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 活化教材

教師教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該圍繞著英語教材開展，基于教材并不意味著死板地“照搬”教材。我們應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)造性”的應(yīng)用教材，通過應(yīng)用交際教學(xué)法激活教材中的內(nèi)容。

例如，初中的英語教材中不乏具有生活氣息的畫面，我們可以利用多媒體工具還原這些場景，通過將教材中靜態(tài)中的畫面變成動態(tài)的場景。還可以讓學(xué)生扮演場景中的角色、給場景中的角色配音等形式參與到教學(xué)中來，通過這樣的方式不但可以起到“活化教材”的作用，還能夠鍛煉學(xué)生的聽力、語言組織能力、交流能力，可謂一舉多得。

2.2 互動化、樂趣化教學(xué)方式

交際教學(xué)法的理念在于通過教師對新知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自行運用知識進行互動，進而提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞這一理念，可以進行教學(xué)方法的革新，例如通過創(chuàng)設(shè)小游戲的方式，讓許多原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來。

此處以圍繞“一般將來時”設(shè)計的課堂小游戲為例，首先依據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分為若干組，教師需要注意均衡學(xué)生的英語能力、人數(shù)等，每組均由組員推選出一名組長。開始游戲時，每位同學(xué)準備一張白紙和一支筆，游戲共包括三個環(huán)節(jié)，教師控制每個環(huán)節(jié)時長（3分鐘左右）：①寫出一般將來時的概念;②寫出一般將來時的常見句式;③寫出一般將來時的句子，此處要求結(jié)合自己的生活或者學(xué)習(xí)計劃。完成每個環(huán)節(jié)小組內(nèi)討論出最優(yōu)答案交給組長最終統(tǒng)一上交，由教師展示并評價全班最優(yōu)的答案，可適當(dāng)予以獎勵。并指出學(xué)生答案中存在的錯誤和寫得好的地方。

值得一提的是，互動化、樂趣化的教學(xué)方法要圍繞著教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，即有明確的教學(xué)目標，而設(shè)置的游戲應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動全班學(xué)生進行交際，促使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語、練習(xí)語法，在實際的交際語境中理解和應(yīng)用知識。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境、化難為簡

初中階段的英語語法已經(jīng)有一些難度較大的內(nèi)容，這些內(nèi)容或與漢語有一些區(qū)別，或無法用漢語進行準確表達，學(xué)生在理解這部分內(nèi)容時，自然會覺得吃力。

例如，在教學(xué)“時態(tài)”時，由于時態(tài)并無相對應(yīng)的漢語概念，學(xué)生理解起來會覺得比較抽象。我們就可以“季節(jié)”來類比時態(tài)的含義，現(xiàn)在的季節(jié)為秋季，以當(dāng)前的季節(jié)為基點，讓學(xué)生聯(lián)想練習(xí)一般現(xiàn)在時的句式。然后讓學(xué)生回憶過去的夏季有什么印象深刻的事情，這時可以利用一般過去時。再讓學(xué)生“憧憬”一下下一個冬天自己有什么計劃，這時可以練習(xí)一般將來時……

通過創(chuàng)設(shè)情境、共同交流的方式，讓學(xué)生以不同的句式表達自己的想法，體會時態(tài)的概念，進而可以讓學(xué)生印象更加深刻。

3. 結(jié)束語

交際教學(xué)法迎合了初中生擅于模仿和熱衷交際的特點，因此，筆者認為，該方法是一種值得借鑒的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法，不但要強化學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識，更重要的是鍛煉學(xué)生們的英語交際能力。通過基于教材、活化教材，有意識地將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的引導(dǎo)到實際應(yīng)用方面來;通過創(chuàng)設(shè)小游戲、情境等方式，營造更多的英語運用場合和機會，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、交流、應(yīng)用英語。

參考文獻

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