基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略分析

李存良

伴隨著新課程改革的深入落實(shí)，在高中英語教育中教育理念、教學(xué)方式發(fā)生了明顯的改變，有了明顯的創(chuàng)新和進(jìn)步。但是，仍然存在許多的問題，導(dǎo)致高中英語教育實(shí)效性較差。對(duì)此，探討基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略具備顯著教育意義。

1. 高中英語教育現(xiàn)狀

高中英語教育現(xiàn)狀并不是非常理想，其中最為典型的便是“重學(xué)輕教”。學(xué)主要是學(xué)生，教主要是教師，在這樣的理念當(dāng)中，導(dǎo)致關(guān)注的焦點(diǎn)都在于教師，認(rèn)為教師的一切都是為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，包含知識(shí)水平、教學(xué)能力與教學(xué)行為等，都是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)。對(duì)于高中教師而言，高考升學(xué)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生、社會(huì)評(píng)級(jí)教師的唯一指標(biāo)。這樣的情況便是重學(xué)輕教的突出表現(xiàn)，追求片面的教學(xué)結(jié)果，忽略教師的發(fā)展。對(duì)此，推行師生協(xié)同發(fā)展對(duì)于高中英語教育有著顯著意義和價(jià)值。

2. 基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2.1 提高講解能力，優(yōu)化教學(xué)效果

師生協(xié)同發(fā)展的高中英語必須注重將英語知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)與應(yīng)用，同時(shí)還需要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用以及表達(dá)能力，這也就需要教師改進(jìn)自身教育能力。

在師生協(xié)同發(fā)展的教育環(huán)境之下，學(xué)生的自主發(fā)展相對(duì)而言更重要，同時(shí)教師在課堂教育中需要確保教學(xué)策略、計(jì)劃更具實(shí)效性，從而提升學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中英語課堂當(dāng)中大多數(shù)內(nèi)容都是給予生活的，同時(shí)也有大量的英語知識(shí)點(diǎn)與生活相關(guān)。對(duì)此，在教育中，教師需要確保自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解正確性，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)自身教學(xué)策略，促使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)形成更全面、新穎的認(rèn)知，從而突出展現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的理念重要性。例如，在“A healthy life”的教學(xué)當(dāng)中，教師便可以通過生活案例來體現(xiàn)“A healthy life”。教師可以提問學(xué)生認(rèn)為健康的生活是什么，然后提出幾個(gè)關(guān)于健康的諺語“An apple a day keeps the doctor away.” “Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.”借助這一些生活語言，促使學(xué)生感受到“A healthy life”在生活中的實(shí)際體現(xiàn)，從而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.2 改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

師生協(xié)同發(fā)展的教育理念仍然需要是以學(xué)生為核心，并在教學(xué)方式、課堂策略等方面進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于高中生而言，因?yàn)楦咧猩旧淼哪挲g特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面仍然較為薄弱。對(duì)此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能只可以理解英語的表面含義，但是并不能對(duì)課本當(dāng)中的情緒等進(jìn)行深入的感受。另外，高中生的情緒也會(huì)一定程度影響課堂教學(xué)。對(duì)此，在高中教育中，教師需要盡可能創(chuàng)建和學(xué)生性格特點(diǎn)相符合的情境。

例如，在“The United Kingdom”，教師可以從中國的歷史背景著手，提供提問中國是怎樣形成的，經(jīng)歷過哪一些歷史的方式活躍課堂氛圍，然后通過提出問題“How did Britain form？” 讓學(xué)生進(jìn)行思考，并理解在學(xué)習(xí)過程中能夠更加活躍，思維更加靈活，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 注重協(xié)同教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

協(xié)同教學(xué)本身就是一種基于討論的教學(xué)模式，在教育過程中如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不僅學(xué)生之間的討論積極性比較低，同時(shí)還有可能討論一些與課堂教學(xué)無關(guān)話題。對(duì)此，為了更好地開展小組協(xié)同學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變往常的灌輸式的教學(xué)，要把小組協(xié)同學(xué)習(xí)理念切實(shí)的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，讓學(xué)生對(duì)小組協(xié)同學(xué)習(xí)有個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，為開展小組協(xié)同學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在“Protecting wildlife”這一主題內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以在閱讀教學(xué)之前，為了確保閱讀素材的新鮮感，展現(xiàn)學(xué)生的思維能力，表現(xiàn)出學(xué)生的英語水平與閱讀能力，在課堂開始之前先不讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀素材，同時(shí)將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，要求每一個(gè)小組收集關(guān)于野生動(dòng)物的相關(guān)資料，如收集野生動(dòng)物瀕危的數(shù)據(jù)、原因以及保護(hù)的組織、業(yè)績(jī)等。這樣的課堂設(shè)計(jì)方式可以實(shí)現(xiàn)師生共同開發(fā)課程資源，不僅有效地提升了開發(fā)課程資源的效率，同時(shí)可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教育當(dāng)中，突出高中英語教育質(zhì)量。

3. 結(jié)語

綜上所述，在以往的高中教育中，學(xué)校、家長都非常重視對(duì)學(xué)生的教育，反而忽略了教師的成長和發(fā)展，導(dǎo)致教師的教育水平停滯不前，這也間接影響了教育實(shí)效性，阻礙學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在新時(shí)代環(huán)境之下，師生的協(xié)同發(fā)展重要性不斷增加，采用行之有效的教學(xué)策略對(duì)于基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教育而言非常重要，這也是推動(dòng)高中英語教育持續(xù)進(jìn)步的基本要求。

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